摘要：在我国教育教学事业中，数学一直都是最重要的学科之一，小学阶段是学生接触学习的基础时期，同样也是良好学习习惯养成时期，因此重视小学数学教学工作是对数学教学工作的一种负责，更是对小学生的负责。近年来随着教育教学的发展，新课改的进一步深入，我国教育部要求不同年级的教学都要使用新修订的新版教材，因此当下做好小学数学教学中的新旧教材教学衔接至关重要，且影响着学生的未来数学学习道路发展与进步。
关键词：小学数学；新旧教材衔接；教学方法措施
数学与其他科目相比学习难度系数更高一些，要求学生要具备较强的思维逻辑能力与思考能力，因此在小学数学教学中，重视小学数学新旧教材的衔接教学，对于学生的数学未来学习道路发展来说至关重要。制定具有针对性的、切实可行的小学数学教学方法模式，可以更好的提高学生数学学习能力。传统的小学数学课堂教学中，教学方式太过单调，只是照本宣科，不能很好激发学生学习数学的热情。因此本篇文章将重点对如何做好小学数学新旧教材的衔接教学进行分析与研究，并提出具体教材衔接数学教学方法措施，详见下述。
一、教材内容方面的新旧教材衔接
（一）加强数形联系
在小学数学教学中，要想有效提高教学质量与效率，就必须要加强数与形之间的联系与配合，利用形而强化数，通过数而反映形。在小学低年级数学教学中，主要是利用实物或是学具以及图片来指导学生学习与认识数，而通过对学生进行数的教学还能够有效指导学生理解客观事物变化规律等，针对于小学高年级的学生可以通过对其进行点、线、面等来指导其学习数中的整数、小数与分数计算等等，另外还能够有效对学生的空间观念以及认识图形进行教学，因此在小学数学新旧教材中加强属性联系做好教学内容衔接至关重要{1}。
（二）加强口算练习
在小学数学教学当中，口算是最基础也是最关键且重要的教学内容，小学低年级时期的小学数学教学，教师更加注重对学生口算能力进行教学与培训，而小学高年级数学教学就较容易忽视数学口算，但是根据新小学数学教学大纲要求，要重视数学口算，因为在整个小学数学教学中口算一直都是教学的重点内容。因此在进行小学数学新旧教材内容衔接教学时，要加强对学生的口算教学与联系，可以根据小学年级的高低，适当提高数学口算的要求，根据不同年级的学生，选择不同的口算训练教学方式，需要注意的是，要在每一节数学课上都要进行有效的口算联系，从而更好的做好新旧教材口算教学内容衔接，更好的促进学生数学学习进步与发展。
二、教学方法方面的新旧教材教学衔接
（一）加强课前预习引导学生自学
在小学数学教学中做好新旧教材的衔接，广大小学数学教师更需要注重对教学方法模式的创新与优化升级{2}。比如在教学中为了有效培养学生自主学习能力，教师可以在教学中对学生说“其实教材是老师的老师，所以不要只在意老师课堂讲解的知识内容，还要自己在课余时间对教材知识内容进行有效的深入探索与挖掘”然后教师可以在课堂教学前引导学生进行自主预习，然后在课堂中交流自主预习心得，还可以在正式的课堂教学前，教师对学生提出问题，然后让学生带着问题进行自主预习，这样的教学方法可以更好的提高小学数学教学质量与效率。举个例子，在对《平均数与条形统计图》进行教学时，教师就可以先对学生提出问题，如“小明6岁，小红5岁，小刚8岁，那么他们三个平均多少岁呢？”引导学生带着问题进行本课节数学知识预习，因此学生在预习时就可以知道老师所提出的问题是要计算平均数，然后学生就会下意识的重点预习这一重点知识内容。当学生预习完毕后，教师找学生进行问题回答，自主预习能力强的学生教师要给予鼓励，从而更好的激发其他学生自主学习的积极性，从而更好的在小学数学教学中发突显学生课堂主体学习地位，更好的提高数学学习能力与成绩。
（二）大胆改革课堂教学方法
要想在小学数学教学中实现新旧教材衔接教学，必须要对传统单一的教学方式进行创新，教研人员要敢于改革课堂教学方法，目的都是为了更好的提高学小学数学新旧教材衔接教学质量与效率。比如可以有效利用多媒体来实现小学数学教学方法模式的创新，利用多媒体技术与设备做到新旧教材的衔接，并且小学时期的学生会被多媒体教学方法模式所吸引，从而更好的提高教学质量。并且利用多媒体设备可以有效将抽象且具有难度的数学知识以一种更加直观的方式呈现给学生，更加便于学生学习，另外需要注意的是，教师在教学过程中教学方式要通俗易懂，还可以适当将课堂教学语言变得具有艺术性一些，另外在教学中将新旧教材做衔接教学时，教师还要注意教学的严密性与逻辑性，从而为学生带来高质量的数学教学课堂。
三、结束语
综上所述，在小学数学教学中要想做好新旧教材的衔接教学，教师就必须要重视对新旧教材的合理连接方法，以及重视对教材内容的合理衔接，以及教学方法模式的创新，从而更好的提高小学生数学学习能力。
参考文献：
[1]丁平．人教版小学数学教学设计[J].课程教育研究（新教师教学）,2016，(12):217-218.
[2]童义清．如何做好新旧教材的衔接教学——以人教版小学数学新教材为例 [J].中国西部，2016,（29）：89-91.