摘 要:当今社会中，科学技术和教育的不断发展，促进了教育教学理念的不停创新，这也要求教师去不停地培养学生核心的素养，进一步提高学生的自主学习能力。谈小学数学教育中学生核心素养的培养方法是为了不断地剖析小学数学的教育现状，明确小学数学核心素养的要求，因而进一步加强小学生的数学能力，增强小学生的核心素养。
关键词:教育；小学数学；核心素养；培养方法
学生核心素养是在学习小学数学的过程之中对于相关的数学问题的知道、了解、甚至是解决的一种要求和能力。学生在不断学习数学的过程之中，一步步地构建起一种属于自己的解题思路和思考问题的方式，形成自己的核心素养，这与教师所教授的运算能力和数感是有着很大的关联的。这种素养使得他们能够在实践活动中运用数学思想，反映出生活之中处处体现数学的应用。小学数学核心素养可以更加地扩展学生的数学知识，培养学生的综合能力，使他们对数学有一个更加全面又深刻的了解，促进学生使用数学思维去剖析和解决生活中的问题。
1浅谈在小学数学教育中培养学生核心素养的作用
小学数学的核心素养教育存在着教育观念滞后和教育方法不恰当两个方面的问题，而在小学教育之中去培养学生的核心素养就是为了去解决这两个问题。虽然现在的教育在不断的发展，教育水平也有了相应的提高，但是仍然还有一些教师，他们的教育观点仍然在过去的教育之中，他们并没有清楚地认识到数学核心素养的意义，没有重视数学核心素养的理念。他们仍然采用以往的传统教学观念，不去提高自己的专业素质，但是这样会对小学学生的数学学习产生非常严重的影响。另外有一些教师，他们的教学方法不恰当，导致了他们不会去使用核心素养的培养，驱动他们的核心素养的培养产生一些差错，很难在学生学习时取得良好的教学效果。但他们仍然选择去使用传统的单一教学和自己习惯的教育方式，不愿意趣味教学的方法进行改变和更新。因此，在小学数学教育之中，培养学生的核心素养有着非常重大的作用，它能够改变一些老师的教学方法和方式，通过他们的教学不断的去提高学生的数学能力，养成他们对数学的兴趣和好奇，不断地去促进学生的数学学习水平和能力。
2浅谈在小学数学教学中培养学生核心素养的策略
2.1结合实际生活开展数学教学活动
由于小学数学问题和实践生活有着很大的联系，学生往往能在自己的生活中感受到小学数学的相关存在，教师应该将小学数学和实践生活去结合起来，使得学生能够进一步地感受到数学对于我们的实践生活的重大作用，不断地去培养学生学习数学的兴趣度，提高学生学习数学积极性。并且学生也能够进一步将这二者进行相互融合，从而利用数学去解决自己实践生活中的数学问题。所以，教师要不断地树立教学思想的多样性，根据每一个学生的不同学习情况和具体水平去按照不同的教学方法找到适合每一个学生的教学方案。教师在课堂之上也要制定出一个合适的教学方案，将这些教学方案与实际生活联系起来，不断地去开展数学教学方面的活动。
2.2设置真实有效的数学教学情景
教师可以在教授数学时设置一个有效的数学教学情景，运用生活中的问题将数学问题具体化，使得学生能够进一步地了解一些相对抽象的数学问题，并产生理解。比如说教师在讲授追击方面有关的问题时可以结合自己在生活方面有的相关知识来进行出题，将一些生活之中常见的现象融入到这个问题中间。这样就会使学生产生进一步地联想，学生也能够在自己的生活中找到这些问题。这时教师只需要提出一些相关的问题去带着学生一步步思考和解答，就能够让学生很快地去了解这方面知识，从而进一步去加强学生的数学核心素养。
2.3注重学生独立思考能力的培养，提高他们的探索能力
学生的独立思考能力和探索能力，对于培养学生在数学上面的相关兴趣是有益的。教师应当不断地培养学生独立思考的能力，提高学生的思维水平和探索能力。只有让学生自己去寻找和发现数学问题，并对他们产生疑问，学生才能够独立地去分析这些数学问题，通过自己的挖掘找到合适的解决方法。学生也能够更好地去了解数学的相关要点和概念，培养学生的解题能力和独立思考能力，提高学生的探索能力，更加促进学生的核心素养培养。
2.4深入挖掘小学数学教材中的核心素养
教师要深入挖掘小学数学教材中的核心素养，只有这样，才能够不停地去加强学生在学习数学方面的知识和概念，数学在实践生活方面的意义也能够被学生了解到。比如说在教师讲授平行四边形的时候，应该找到这个知识点里面有核心素养方面的知识，然后再去结合这一部分为学生讲解平行四边形的有关观念和计算方法，并且给学生一些题来加强巩固。这样学生能够有充分的时间将这一方面的内容掌握熟练，从而使得学生在数学综合方面和核心素养方面得到极大地进步。
2.5充分开展数学实践教学活动
数学相对于其他的学科来说，是一个不具体和不固定的学科，学生很难去构建出数学的一些思维和方法。教师充分地去开展数学实践教学活动，能不断树立学生的数学学习兴趣，将学生脑海之中的数学问题化不具体为具体，让古板烦闷的数学题变得有意思，使学生能够听进去和学进去。不仅如此，教师开展这方面的实践活动还能够让学生在自己参与的活动中不断地去寻找和探索问题，提高学生对于数学问题的一些探索水平和数学思维，同时也能够将日常生活和数学形成良好的联系，学生在平常的生活时间中也能够感受到数学问题和数学思维的进一步存在。
3结束语
核心素养能体现出一个学生各方面的实力和水平，也能够达到多门学科互相学习借鉴的效果。学生的数学核心素养的构建以及数学思维的养成是在小学阶段。教师应该寻找合适的教学方法将数学与多门学科结合起来，互相整合去不断树立学生的核心素养，使学生能够达到使用数学头脑去进一步处理日常生活之间的简单数学应用，培养他们剖析和处理日常生活方面内容有关的水平，不断提高他们核心素养的培养。
参考文献:
[1]张帅.浅析小学数学教育中学生核心素养的培养方法[J].中国校外教育,2019(04):17-18.
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