摘要：当前时期，国家和相关的教育部门对于小学阶段的教学重视程度不断提升。在小学阶段进行数学教学，教师应当把握好学会生的学习情况，做好针对性的解决和完善。学困生的转化，能够有效地提高教学质量，促进班级整体学习质量的进步。本文主要结合小学数学教学中转化学困生的方法展开了研究探讨。
关键词：小学数学教学；转化学困生；方法探讨
小学阶段的数学学科教学，对于学生的综合素质提升和后续知识学习有十分重要的影响。在小学数学教学过程中，教师应当把握好学会生的学习情况和学习认知能力，并采取积极有效的方式实现学困生的转化，如何转化学困生是值得分析的问题，基于此，本文首先分析了小学“学困生”发展现状，并提出了“学困生”转化的有效策略，希望对小学数学教学有所启发。
一、 小学“学困生”发展现状
实际上，在学习过程中，往往由于学生的学习差异和认知能力的差异，导致学习质量有所不同，最终会导致部分学生对于知识学习有困难的感觉，这种学生往往被称为学困生。一般来说，这部分学生对知识学习的态度较为消极，而且也没有足够的兴趣和明确的学习目标，对于教师布置的作业往往有很强的抵触心理，自身的学习积极性和独立思考能力也较差，不能有效提高学习效果。当前时期，我国教育中学困生现象十分多见。针对这种情况，教师的教学开展也有一定的压力，为了提高整体的教学质量，教师应当做好学困生的转化，提高学困生的学习质量
二、 “学困生”转化的有效策略
（一） 培养学生良好学习习惯，推动学生学习积极性提升
在进行学困生的转化过程中，教师和家长应当注重对学生学习习惯的培养，要帮助学生能够积极的应对学习任务，所以教师应当加强对学会生的关注，要做好对学困生学习困境存在的原因，以此来展开针对性的解决，另外，针对学生学习习惯的培养，教师应当做好基础知识教学和学习能力培养以及智力方面的引导，在课堂教学过程中，如果发现学生的学习问题，应当要做好积极有效的改正。部分学生在实际的试题测验过程中，往往容易对题目审核不严，导致解题效果不高，针对这些情况，教师应当做好积极有效的审题引导，增强学生的审题准确率，加强学困生的转化。
（二） 加强学校与家庭的联系，实现教学工作的综合发展
针对学困生的转化，教师和家长应当加强沟通与联系。
教师通过与学生家长之间的沟通和交流，可以有效掌握学生在家庭中的学习情况，当然，教师也可以安排家长在家庭中对学生的学习作业完成情况进行检查，针对一些数学的重点公式，教师可以建议家长在家庭中进行背诵考核，以此来督促学生养成良好的学习习惯。当然，通过家长和教师之间的沟通，家长也能够了解到学生在学校中的学习情况，为家庭中的教育引导打好基础，提高学困生的转化效率。
（三） 推动课堂教学模式优化，提升学生对于课堂参与度
为了提升转学困生的转化效率，教师应当做好对学生学习兴趣的培养，将较为先进的教学模式和方法应用到课堂教学过程中。所以教师应当以学生生活中的实际案例来展开导入引入，以此来确保学生的学习兴趣有效提升。当然教师要把握学困生的知识学习基础，应当采取循序渐进的方式对学生进行综合的引导。教师还可以结合教学内容展开一定的调整，可以放缓教学节奏来提高教学质量，带动学困生的学习进步。通过引导学生参与到课堂学习中来，能够提高学生的学习自信心，实现学困生的有效转化。
（四） 转变传统教学认知模式，创建良好的师生交流环境
当然，为了增强学困生的转化效率，教师应当加强与学会生的沟通交流，把握学困生存在学习上的难点和问题。教师还应当加强对学困生的专心和爱护，构建起更加良好和谐的师生关系，来提高学生对学学习的学习自信心，提高自身的积极向上的学习心态，当然，教师还可以组织小组合作的方式，让学习优异的学生来带动学困生展开学习，加强学生之间的沟通交流，这能也能够提高班级凝聚力，带动班级整体学习质量的提升
结语：总体来说，小学数学教学过程中，由于部分学生的学习能力和认知水平的差异，往往对于数学知识学习困难程度较大，知识理解能力不足，往往会形成学困生，为了有效实现学会生的转化，教师应该培养学生良好学习习惯，推动学生学习积极性提升；加强学校与家庭的联系，实现教学工作的综合发展；推动课堂教学模式优化，提升学生对于课堂参与度；转变传统教学认知模式，创建良好的师生交流环境，从而更加高效的实现学困生的转化，提高小学数学教学质量和效果。
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