摘要：小学数学课堂作为培养学生思维创造能力与开发能力的关键性课堂，其作用性显而易见。相关小学数学教学工作者必须在教学过程中探索提高教学效率，促进学生学习效果的相关方案，而小学数学课堂生活化教学则是策略之一，实践证明：该方法可以有效地将数学课堂的相关知识与生活实际相结合，从而有效促进学生的学习兴趣的提升，最终促进教学效果，本篇文章就如何实现小学数学课堂生活化教学展开探讨。
关键词：小学数学；生活化教学；实践应用
一、小学数学教学生活化
小学数学教学生活化是指在小学数学课堂与教学过程中实现教学与实际生活紧密连接的教学方法，该教学方法在教学过程中强调，应使教学内容与学生的实际生活相连接，并能实现生活中的举一反三，促进学生学习内容与实际的联系与灵活应用，从而促进在生活中学习数学，实现课堂教学的有效延伸和学习效果的提升，从而真正做到学以致用，促进学生的全面发展。
二、生活化教学模式在小学数学教学的意义
（一）有利于促进学生学习兴趣的有效开发
生活化的教学模式往往贴近小学生活而展开，学生在接触自己熟悉的事物中去学习相关理论知识能更进一步的促进学生学习兴趣的开发，尤其对于数学知识的生活化教学模式，更加有效果，这也意味着学生可以在生活中感受数学知识的魅力，从而促进其数学意识的养成，实现学习效果的有效增强。
（二）有利于培养综合性人才
绝大多数数学教学工作者均认为生活化的教学模式有利于培养综合性的人才，这主要表现在生活化的教学模式能促进学生对生活的理解，并将相关理论学习知识运用于生活当中，从而实现灵活运用并便利未来的生活，同时可以鼓励学生自主参与数学知识的运用与思考，从而促进学生对学习内容与实际应用知识的理解，同时，这也对综合性人才的培养提供了基础。
三、生活化教学方法在小学数学教学模式的应用
（一）创设生活化教学情境
生活化的教学情境创建是运用生活化教学方法的最典型之例，这也是小学数学教学工作者在教学过程中普遍采用的一种生活化教学方法，该教学方法能在教学过程中营造一种与生活相关的实际情境，从而让学生迅速地融入到生活与学习二者之中，大大的提高教学效率和教学效果。例如教师在学习“几何图形”的时候，便可对教室进行一定的小布置，在教学过程中，让学生关注自己生活的这片场景，有哪些可以说得上名字的几何图形，关注自己的桌椅、板凳、教室场景中有哪些是三角形、有哪些是长方形，从而对生活更加关注，在生活中学习数学知识，此外，教师也可以选择以问题导入和借用多媒体设备进行生活化情景的相关构建，运用问题导入的方法可以良好的加深教师与学生的互动，并在教学过程中促进以学生为中心角色的构建，从而为学生搭建主动思考的桥梁。随着现阶段信息技术的发展，多媒体设备也成为现阶段小学数学教学过程中的必需设备之一，而利用先进的多媒体设备进行生活化情景的构建，无疑是十分具有效果的，相关教师在教学过程中通过利用多媒体设备的视频与声音模式构造生活情境，同时在教学过程中辅之以PPT和内容知识点的讲解，这样的教学过程往往更具生活化与实际化，可以促进小学学生对数学知识的吸收与理解。
（二）延伸课堂范围，深入生活实际
延伸课堂范围也是很好的将小学数学知识与实际生活相连接的办法，教师在教学过程中应该不拘泥于课堂范围，而将课堂范围主动延伸，例如教师可以利用相关网络教学平台上传学习内容与学习知识，并利用互联网的资料丰富化的趋势，选择多样与生活实际相关的有趣视频与音频放置于互联网教学平台中，并鼓励在课堂之后家长与学生共同完成相关任务，从而达到学习效果的进一步巩固，同时还进一步加强了亲子情，实现了良好的教学效率与教学效果。此外，教师还可以利用课堂深入生活实际来时间教学，例如教师可以在操场内设置班级内部跳蚤市场，在固定的数学课堂时间内出售自己的物品，让学生感受数学知识和数学运算在生活中的实际运用过程，同时也提高了更好的数学学习空间。并且教师可以充分的制造类似的深入生活实际的教学手法，将自己的教学内容紧紧的与生活实际相结合，从而实现优质的数学课堂建设。
结束语：
综上所述，小学数学教学作为学生接受数学教育的基础部分，备受广大相关教学工作者的重视，而现阶段各教师均致力于探索生活化教学模式对小学数学课堂教学中的作用研究，已经实现了一定的效果，本篇文章也针对实际工作经验和相关文献参考提出了生活化教学模式在小学数学教学中的应用意义和实际应用方法与模式，往具有一定的参考价值。
参考文献：
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