摘要:在小学阶段,数学属于主要学科之一,随着新课标教育改革不断地深入,人们对于小学教育教学也给予了不断关注。以往的传统教育模式导致小学数学课程教学越来越枯燥,加之教师教育意识的薄弱,使小学生往往在被动的状态下学习数学,不仅没有提高教学质量,还使学生对学习数学失去兴趣。所以,小学数学教师应当积极创设情境教学,将难度较大的数学内容转化为简单、易懂的知识点,激发学生学习兴趣,促进其积极参与学习,全面提高小学数学的教育效率。
关键词:乡村小学:数学教学:情境教学法:深度融合
前言:
小学生正是一个求知欲和探索欲爆发的阶段，他们往往具有比常人更加敏锐的思考力和想象力，在学校内通过教学模式能够让这种能力转变为思维创造力和空间想象力。但是随着现在城市化进程的加快，并不是所有的学生都能够站在同一起跑线上进行教学，乡村学生和城市学生相比较，就缺少一些教学优势。一部分学生的年龄比较小，基础差，自我管理能力不强，再加上平时父母因为农作原因缺少管理，就造成他们对于外界事物认识不全面，探究能力不高等情况。而现在，数学教学对于学生来说又是一个全新的阶段，这就要求了乡村数学教师在教学上要更加注意，注重自己的教学方式，适应学生。通过不断的研究表现，情景教学结合课堂教学能够更好的，让知识与生活联系起来，展示给学生，让学生能够构建知识体系，这不仅提高了教学效率，还能够带动课堂氛围，吸引学生注意，调动学生积极性。据此，本文就关于乡村小学数学教学与情境教学法深度融合探讨进行以下探讨。
一、情境教学法与小学数学教学之间进行融合的意义分析
（一）调动小学生在学习方面的积极性
首先，情景教学和数学教学最大的作用就是，能够吸引学生的注意力和兴趣。小学生处于新生阶段，虽然对于外界事物有很多的好奇心和探索心，但是在学习知识的过程中总是会有阻力的，会缺乏主动性，因此将情景教学和数学教学融合起来最大的作用，就是能够吸引学生，调动学生的积极性。通过这样的方式，可以让知识更加的生动灵活，从而激发他们的学习兴趣。
（二）降低小学生学习数学知识的难度
情景教学和数学教学结合起来，其次就是能够让难懂复杂的知识变得通俗易懂，可以将复杂抽象的数学知识和计算公式，变成更适合学生学习的知识，在一定程度上可以降低数学的复杂性，让学生们更容易接受，对于学生提高数学能力有很大帮助。因此小学数学教学中，情景教学的应用是必不可少的。
（三）培养小学生的实践操作能力
一般，在大多数情况下，现代的教学知识很少能够得到实践的，小学生学习数学知识内容，都会缺少实践检验。数学课程中的学习是为了能够让学生的思维方式得到改善，让他们学习知识，构建思维能力是为了让他们在生活中进行实践，情景教学法也是为了让学生们加强实践能力，进一步促进学生全面发展。
二、将小学数学教学与情境教学法进行融合的相关策略
（一）有效借助多媒体技术实行情境教学
情景教学和小学数学教学的融合，需要教师们借助现代信息技术，多媒体技术进行。小学生作为祖国未来的希望，更要与时俱进，为他们学习一切新生事物打下良好的基础。因此多媒体技术可以将枯燥单一的知识变的更加生动形象，大多数情况下，都可以激发学生的学习兴趣。另外，在学习中小学生遇到的很多复杂，难以理解的知识，也都可以通过多媒体技术进行解答，如果没有一个有效的外界刺激，那么小学生在进行数学知识的学习时，很容易陷入一个死循环，思维停滞不前。为此可以利用多媒体技术给他们一个多感官，多方面的思考，锻炼他们的能力。
（二）利用游戏教学活动，开展情境教学
因为年龄原因，小学生还是处于活泼好动的时期，如果教师不能够进行有效的措施让他们主动起来，处于一个高扬的学习情绪，他们对于知识就只是一个表面的接受。只有调动学生的心情，让他们保持高涨的学习热情，才能够让知识更好的传授给他们，学习才会变成一种乐趣而不是负担。小学生天生爱玩。教师可以通过进行一些游戏教学来锻炼他们，达到数学教学的目的，让小学生对于知识掌握更加牢固。
（三）结合实际生活现象，给小学生创造数学情境
小学生的思维正是出于初始发展阶段，如果教师在课堂上一下子向她们灌输数学理论知识，学生一定听不懂，也不能够真正的掌握数学知识，教授时候如果理论知识过于复杂化，就会让他们对于所学的知识产生一种困难感甚至是害怕感。那么这就要求教师要学会把数学教学知识课生活实际结合起来，把复杂难懂的数学知识转变为，和生活实际有关的生活现象。教师通过创建生活情境，把数学知识融进生活情境中，让学生能更好的理解，这不仅有助于解决数学问题，还能够把数学知识变得更加通俗易懂，让学生在生活中体会数学，学习数学，在数学中发现生活知识，灵活运用。比如，在进行《小学乘法》学习的时候。教师要先向同学们，大致介绍一下内容都有哪些，让学生心理有一个框架。然后就设置问题：“如何把这一章内容和生活实际结合起来？”，随后教师可以让学生自由发言，在通过表演的方式让这一张内容进行更生动的展示。可以找一些同学上来进行生活现象重现。比如，A同学去超市买菜，超市内存放着很多蔬菜水果，比如一斤苹果3.89元，一斤番茄4.56元，一斤香蕉4.1元。A同学一共买了2斤香蕉，1斤番茄，1.2斤西芹，那么A同学一共花了多少钱？让同学们结合规定的价钱和数学进行乘法计算。教师引导学生通过小数点进行乘法计算，在带入生活情境中，让他们计算一共花了多少钱？，就像这样，把生活情景结合进行数学知识中，让变得更加通俗易懂。
结语:
数学是一门不断思考的学科，他能够很好的培养学生的思维能力和创造能力，对于小学生自身也有一定的提高。情景教学法能够很好的帮助学生进行数学学习，可以改善小学数学的教学情况，也能够提高学生学期效率，为教育事业的发展提供帮助。因此教师应该让情景教学法有效，更好的融入数学教学中，促进小学生思维发展，全面发展。
参考文献:
[1]石晶,关于小学数学教学与情境教学法深度融合的措施分析《新课程(上)》?2017年02期