摘要：数学是一门培养学生严密的逻辑思维能力、实事求是的精神、严谨科学的态度的学科,同时也是生活、劳动和学习中 的工具。其中应用题更是数学学科中培养学生实践和应用能力的重要环节。因此，当前社会中小学的数学教师要利用好多媒体的教学手段，设计组织教学活动，创设情境，不断提高应用题教学的实际效率和效果。
关键词：多媒体；小学数学；应用题教学；效果
在小学数学教学中，应用题是诸多数学问题中难度最大、要求最多的关键性数学问题之一。加强对应用题的解答和理解指导，是促进学生数学思维能力提高、理解能力增强、认知能力蜕变的关键，对学生数学综合素养的培育也会产生重要影响。因此，提高小学数学应用题教学效果是数学教师主要研究和探讨的方向之一。
一、利用多媒体设计教学活动，激发学生学习兴趣
对于小学的数学课堂教学来说，除了知识内容在理解和记忆的难度上有所区别之外，学生对于知识内容的学习兴趣也直接影响着教学效率。因此，在小学数学课堂教学改革的过程中，教师最主要的目标和任务就是激发和培养小学生对于数学学习的兴趣和热情。学生只有对课堂上的知识内容有着极高热情，才能够在课堂上保持着高度的专注度，课堂教学的效率和效果才能够得到保证。进入新时代，教师利用好多媒体以及其他的信息化教学手段，能够使数学课堂的教学活动更加生动，也更加丰富，从而为学生营造出轻松愉悦的课堂学习氛围，使学生对数学的学习热情大大提高。具体来说，在小学数学的应用题教学课堂上，教师主要可以借助于多媒体手段来组织形式丰富的教学活动，从而转换教师在课堂上的教学理念和形式。
例如，在小学数学学科常见的应用题类型中，相遇和追及问题常常是学生理解和学习的难点。大多数情况下都是因为小学生本身的逻辑思维能力还处于初步发展的阶段，因此对于这种涉及到时间和行动上的差距的问题往往难以理解以及找到其中的关窍。而无法找到关键点又使得学生在解答题目的过程中无从下手，渐渐消磨了学生的答题热情。教师在这种情况下需要做的就是帮助学生把握解决这一类型应用题的关键，充分发挥多媒体信息手段的作用，加速学生的理解过程。
具体来说，教师首先可以利用动态课件的方式来为学生将抽象化的文字表述转换成具象化的画面表示。为了增强课堂的趣味性，教师也可以让学生参与到这一过程中来，分别让不同的学生来代表课件中标识出来的问题的主体，然后让学生行动表演来展示课件上演示的行动过程。这样，学生既亲自参与到了课堂教学的过程中，体会到其中的乐趣，又能够使应用题的理解难度得到降低，并且对于这一类型应用题的解法产生较为深刻的记忆和体会。类似的，教师还可以利用多媒体的手段实现师生交互式的课堂教学活动，加强师生之间的实时的有效的交流。因此在充分利用多媒体的教学课堂上，无论是课堂的趣味性还是教学的有效性都能够得到一定的提升。
二、利用多媒体创设教学情境，深化学生内容理解
小学数学的应用题教学课堂上，创设情境是效果较为明显的一种教学方式和手段。在传统的数学课堂上，受到技术手段的限制，教师在创设情境的过程中往往采用口头讲述，手写板书或者是利用挂画，教具等来方式来完成。这样虽然也能够为学生创设出应用题所需的情境，但是在学生的体验感，内容的展示方面都有所不足。而在当前的互联网时代中，信息技术的飞速发展以及其与教育教学领域的深入结合使得这种技术手段上的限制在逐步地消失，情景教学法不仅出现了新的实现形式和手段，同时其教学的效果也得到了一定程度的提升。具体来说，教师在进行应用题的讲解时，首先可以利用多媒体的图片，视频等资源来为学生较为真实地还原题目中涉及到的场景，让学生对题目的背景以及细节常识性的知识有一个简单的了解，同时也激发学生对于这一类应用题的兴趣，让学生主动地开始探究解答的过程。然后，教师就可以利用多媒体的手段将题目中的内容转化为一个动态的画面，让学生以较为直观的方式来了解并且深入理解题目的含义。接着，教师在对例题进行解答的过程中也可以将答案的每一步，尤其是教师分析的过程用画面的方式进行展现，教师用口头讲解的方式进行补充。最后，教师再利用多媒体手段，尤其是小视频的方式将整个的应用题情境进行展示，加深学生的印象。而学生在自己解答题目的过程中也可以自己进行场景的还原，在小组同学的帮助下通过情境还原的方式来理清自己的解题思路，总结解答的方法。
例如，在涉及到植树问题的数学课堂上，情境创设的方法就可以使问题解答更加便利，更加地条理清晰。在植树问题中，教师讲解的关键就在于让学生认识到并且明确地区分线形植树，闭环植树和面积植树这三种植树类型的不同和关键。其中学生在理解线形植树和闭环植树时往往容易混淆。但是利用多媒体将这两种给问题用图片或者是视频的方式进行展示，其中的差别自然就一目了然，学生也就能够清楚地认识到线形和闭合植树的不同所在。而对于面积植树来说也是这样，图片和视频的立体化展现方式能够将文字无法清楚描述的细节加以展现，帮助小学生解题过程中的理解。因此，利用多媒体手段来进行情境创设，完成应用题的解答为课堂的高效教学，学生的快速理解提供了较大的帮助。
三、结论
在互联网时代下，信息技术以及与教育教学领域实现了更深层次的结合。在课堂教学过程中充分发挥多媒体技术的作用，进而提高课堂教学的质量和效率成为了对教师的要求这一。因此，利用好多媒体开展小学数学应用题课堂教学也就成为了提高应用题教学的重要途径之一。
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