摘要：伴随着我国教育体制的不断变革，我国的教育体制对于小学生的教学目标也有了新的要求，数学教学在教学体制中占据着十分重要的地位，数学学习的价值在于对数学的使用，在小学数学教学的过程中，许多的数学教学内容都是常识性的，而这些常识性的教学内容玩玩在我们的现实生活中使用的十分广泛，与此同时，学生自身解题能力的提高也是数学技能的提高。数学教学还可以帮助学生发展自身的思考以及思维能力，学生在解决问题的过程中不但积累了知识还锻炼了自身对于事物的理解能力和对于事物的解决能力，这样学生就可以快速的使用自身所掌握的知识解决问题，在小学高年级的数学教学中，逐渐的提升学生自身对于解题能力的标准，此篇文章就小学高年级数学解决问题的策略这一角度展开分析。
关键词：小学 高年级 数学 解决问题 策略
前言
数学课程的准则给我们指出：“老师应该最大程度的使用学生已经明白的生活道理和生活经验，随时随地的引导学生将自身所学习的知识使用到现实生活中去，解决自身身边出现的数学问题，让学生明白数学在显示生活中的用处，让学生 明白数学的重要行。”因此，解决问题在数学教学过程中有着十分重要的地位，在小学高年级数学教学中，学生每一个方面的能力都得到部分的发展，老师要对每一个学生的学习特征展开关注，提升每一个学生自身解决问题的能力，使学生自身可以独自对问题展开探究，应用自身的能力去解决发生的数学问题，推动学生自身思考和思维的进步，以此来达到学生学历能力的提高。
一、重视培养学生养成良好的学习习惯
数学解决策略的充分了解以及完全的使用，这就需要坚实的数学知识素养来作为保障。坚实的数学知识素养对于学生自身解决数学问题策略的培养有着不可忽视的帮助，解决数学问题的过程中也是数学思维不断转化的过程，小学高年级这一重要时间段，因为数学知识量的增加，数学问题例题的增多，所以解决数学问题的方式方法也在增多。因此，高年级学生的解题要求有了更高水准的规定，在培养高年级学生解决数学问题的阶段内，笔者认为老师要重视培养学生自身，让学生自身养成优良的学习习惯。老师需要引导学生向着养成良好的学习习惯方向推进，同时落实数学知识素养的积累，时刻巩固已学的数学知识，加深学生对于数学知识的理解，提升学生自身的数学学习素养，优良的学习习惯会让学生遇到数学问题时能够迅速分析、思考、计算、解决。例如：“在小学数学讲解A小学的在校生人数是另外一所B小学在校人数的百分之四十，A小学的女生人数占A小学总人数的百分之三十，B小学的男生人数占小学总人数的百分之四十二，问A、B两个小学的男生总数占两个学校总人数的百分之多少？”，在讲解这个数学问题之前老师需要通过提前备课找出问题中的重难点和所涉及到的所有数学知识点，在讲解问题的过程中将涉及到的知识点和重难点给学生们着重讲解，对学生进行简短、集中性的巩固讲解，学生自身通过复习和巩固，能够深层次的明白上述数学问题中的知识点，老师再过程中也要引导学生养成良好的学习习惯，这样也为学生自身的数学知识素养养成打下了坚实的基础。
二、激发学生学习兴趣，引导学生自主参与
老师是学生健康成长道路中的指引人和带路人，老式的教学形式中老师是课堂教学的主体，持续向学生输送课本上的知识内容，一味的“填鸭式”教学形式，这种教学形式的课堂不但枯燥，学生自身也提不起对于学习的兴趣，对于知识的吸收和理解也大大程度的降低，所以小学高年级老师必须去改变教学的形式，同时老师也要持续的提高自身的综合能力素养。想要激发学生自身的学习兴趣，老师就需要使用新型的教学手段，使用信息技术、网络技术或ppt图片等教学形式，实现数学和现实生活的融合，把数学问题融入到实现生活当中去，这样贴近生活的问题能够激发学生自身的学习动力和学习欲望。再者，在使用新型教学手段的同时老师也需要去引导学生主动的参加到教学的活动中来，主动和被动带给学生的感受是大大相反的，所以老师要着重的去引导学生主动加入进来。
三、加强教学情境创设，构建和谐课堂背景
在教学的过程中，老师不但要使用新型的教学手段将数学问题融入到现实生活中，老师还需要加强教学情境的创设，老师可以将数学问题带入到学生们的现实生活情境中去，这样不但将问题融入到了现实生活还创设了教学情境，创设数学问题的情境，把部分十分冲向的数学知识转变为现实中可以看到的、可以摸到的真实失误，以此来调动学生自身的学习兴趣，让学生能够深层次的理解和吸收数学知识和内容。
四、运用问题引导法，探究生活中的数学习题
数学这个学科是和我们生活最息息相关的学科，在小学高年级数学的教学阶段中，老师需要将生活中的部分知识引入到课堂教学中，使学生能通过对这部分生活知识的研究和思考，从而明白和理解部分数学知识。数学学习从始至终都和问题有着密切的联系，数学就是一个个问题所组成出来的，在小学数学教学的阶段中，老师还可以使用问题引导发，在课堂教学的初期使用生活中的问题，进而引导出新的数学知识。生活问题是离学生最近的问题，因此是一个十分好的引入形式，同时思考和探究现实生活中的问题可以调动学生自身对于数学学习的积极性和热情。
五、鼓励自主创新，培养学生的发散思维
现如今我国小学高年级学生在学习数学的过程中都会发生对于数学学习无兴趣、许多学生只会一会的听取而不喜欢回答问题、过于依靠老师的讲解等等，这些问题都映射出我国小学生自主性弱、主动性差、自我管理能力不足等问题。所以，在小学高年级数学教学的阶段中，老师要多多培养学生自身的自主学习能力，鼓励学生积极的思考、自主动手、自主提问和探讨。再者，老师也可以对学生进行分组，让每一个小组去解决不同的数学问题，在小组的过程中学生就必须要去面对自主思考、自主安排等，而且小组的教学形式能够培养学生自身的合作意识和合作学习技能。
结语
总体来说，小学高年级学生解决数学问题的能力与学生自身的思维能力、分析能力、解决能力有着十分密切的关系，学生自身解决数学问题的能力提升对于学生各个能力的提升都有帮助。同时，老师也要使用多种多样的教学形式让学生理解数学问题的意义所在，让学生明白数学学习的价值，让学生在多样的数学教学课堂中体会到学习的乐趣。
参考文献
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