摘要：初中生处于逻辑思维能力发展和基础数学知识积累的关键时期。初中数学教师在教学时要重视对学生反思能力的培养，采用科学有效的教学方法引导学生通过反思发现问题，让学生养成良好的学习习惯。本文将分析和探讨学生反思能力在初中数学教学中的培养办法。
关键词：初中数学；反思能力；培养措施
1、现阶段我国初中数学教学中国的反思教育现状
随着新课程改革的不断落实，学生反思能力培养已经成为初中数学教学过程中的一个重点内容，受到整体教育部门的关注。那么现阶段我国初中数学教学的反思教育现状如何呢？现阶段，我国初中数学教学中的反思教育现状主要为教学体系不完善和教学过程枯燥，学生缺乏主动学习的习惯以及学生学习的兴趣没有得到很好的提升。由于教学体系的不完善，学生的整体学习能力难以提升。在传统教学中，受到教育资源的限制，导致在传统教学中，教师为了省时间、省麻烦，在上课前，教师将知识系统的整理后，直接教给学生，学生有时候不能理解教师上课所讲解知识，但是为了提高学习成绩，只能是对知识点死记硬背，导致学生在学习过程中思维固定，遇到问题不会全面的思考，甚至，在学习中遇到问题时，缺乏主动思考的习惯，而是直接让老师讲解。长期的使用这样的教学方法，导致学生的反思能力被限制发展。其次是数学教学过程枯燥，学生完全没有学习兴趣，不愿意主动反思知识点，久而久之，就没有了反思的想法。初中的数学知识点并不像小学那样简单，是需要学生去认真思考的。教学方式的单一加上教学的内容无趣乏味，学生自安而然就丧失了学习的兴趣，更不要说是反思。
2、影响初中生数学反思能力培养的因素
2.1学生方面
2.1.2智力因素发展制约
数学知识相对深奥，学习与探究面临着很大的困难。一些学生的思维处于发展阶段，在学习的过程中关注点全部停留在理解数学知识与内容方面，很难全面完整地认识自己的思维过程。虽然随着学生的成长与发展，学生的抽象逻辑思维能力不断提升，但需要一个漫长的过程，需要学生不断思考，反思自身的思维过程，优化自身的思维方式。
2.1.2非智力因素方面
非智力因素主要包括学生的学习动机、对数学知识的兴趣、所具备的情感态度、学习意志力等心理成分，这些方面与学生的经历、数学知识的认知等有很大的关联。反思动机在很大程度上决定着学生的反思能力与水平，是学生反思活动的启动与维持动力。学习意志力与责任心，是反思活动的基础保障，是学生反思能力培养的重要条件。
2.1.3学习方式
在以往的教学过程中，很多学生处于被动的学习状态，对于数学知识的学习以知识记忆为主，而非深刻地理解与掌握。这种被动的学习方式，导致学生并不知道学习数学知识的目的与意义，所学到的数学知识价值不大。自主学习、合作学习、探究学习能够活跃学生思维，强化学生的思考能力，促使学生深入探究数学知识。
2.2教师方面
2.2.1教师自身反思水平
作为学生学习的引导者与指导者，教师自身的反思水平在很大程度上影响着学生的反思思维。但是在实际教学中，很多教师并不注重引导学生反思，一些教师甚至都不知道如何在教学中进行反思，引导学生反思更无从谈起。
2.2.2教学模式
教学模式既是教师展开教学课堂的方式，也是引导学生参与学习过程的重要手段。在实际教学中，很多教师的教学模式由特定的环节构成。在教学过程中，一些教师很少与学生沟通交流，只是依照教材内容“照本宣科”，将数学知识呈现给学生，并没有进行相应的“加工”。这就会导致学生丧失学习兴趣。另外，一些教师教学方式十分单一，没有有机地将教学内容融入教学课堂。这些都会严重影响对学生反思思维的培养，对学生反思能力的形成造成消极影响。
3、教师坚持反思教学，激发学生反思学习的能力?
如何激发学生的反思学习能力呢？那么，首先需要教师采用反思的教学方法，这不仅能让学生巩固学习知识，还能激发学生的反思学习能力。所以，在初中数学课堂教学中，教师不能一味地传授学生解题方法，而是要引导学生自行思考，让学生从不同角度、不同知识点寻求更多的解题方法。在这个思考过程中让学生总结规律，之后再慢慢地转换成自己的学习思路，以此激发学生反思学习能力。例如：在上《统计图的选用》这节课时，主要是对学生学过的扇形统计图、条形统计图、折线统计图知识的提升和综合应用。教学内容是以我国四次人口普查结果为主体的，教师首先让学生回顾三种统计图的知识，并了解三种统计图的特点，然后通过人口普查中的数据处理，引导学生思考如何选用合适的统计图来处理人口普查的数据。然后从统计图中获取有用的信息，具体问题使用适合的统计图来具体分析总结。
4、结语
综上所述，提高学生的反思能力有利于培养学生的数学思维，还有利于教育者提高教育的实效性。因此，初中数学教育者在落实教学过程中应科学指导学生，善用一切途径帮助学生感知反思意识的重要性，并帮助学生逐步提高自身的反思能力。
参考文献
[1]郑学凯.初中数学教学中培养学生的反思意识探究[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛.2019.
[2]吴如国.培养学生的反思能力,完善学生的思维品质[J].时代教育,2013(6):106-106.