摘要：数学教研活活动是提升数学课堂教学效果的重要方法，教师应该注重数学教研活动的开展，运用科学合理的方法，不断提升数学教研活动水平提升。在日常数学教研活动开展中，教师要善于总结教学经验，寻找课堂中教学存在的问题。理论与实践相结合，尽快提升教师的教学方法和学生学习方式。只有不断的反思实践，才能提升教师教学水平，提升数学课堂教学效果，实现小学数学教研活动的创新，促进数学科学的发展。
关键词：小学数学；教研活动；创新
1兴趣是最好的老师
兴趣是最好的老师。激发小学生对数学学习的兴趣，让小学生遨游在数学知识的海洋里，在当前新课程背景下，小学数学教学急切地需要高效的教学方法。学生有学习数学的兴趣，所以就有较高的学习动力，学习热情才会高昂，学习效果必会更加显著。学习动机是激发个体进行学习活动维持已引起的学习活动，并导行为朝向一定的学习目标一种内在过程或内部心理状态。小学生只有在有真正的数学学习动机的时候，才会自愿去学习数学。学习动机对学生的学习行为有很大影响，他能够直接刺激甚至是导向学生的学习行为，令学生产生自主学习行为。针对不同动机，教师可以在教学过程中采取不同的奖励机制，比如求知动机便需要对学生展示数学的魅力；如果是回报动机，即学生学习数学，考好数学这一门科目的目的是得到一定的奖励，教师便可以在教学过程中采取谁回答问题正确则奖励一块巧克力，到最后比较谁拿到的巧克力和小零食最多；像有些学生是出于学业成就动机之类的，教师可以进行名校的详细介绍，激发学生对理想和升学的追求；有些学生有强烈的交往动机，教师便可以采取活跃欢脱的在课堂自由交流活动，实用动机可以从数学教学内容联系实际生活入手。
2合理确定数学教研活动的主题
在小学数学教研活动开展过程中，合理确定数学教研活动的主题至关重要，这对数学教研活动的结果具有直接的影响。所以在确定数学教研活动过程中，教师应亲自参与，应从课堂教学过程中遇到的问题来选择。例如教师在课堂教学过程中，充分认识到了电子白板的重要性，但是由于使用时间较短，教师对电子白板的操作不够熟练，特别是在制作课件时，无法制作出精美的课件，不能充分发挥电子白板在数学教学中的作用，导致资源浪费。为此教师通过讨论确定数学教研活动的主题为“如何运用电子白板制作数学课件”。与此同时教师在亲自参与主题的确定时，必须明确教研活动开展的目的，确定教师的主体地位，充分调动参与教研活动的积极性与主动性，这样才能更好的开展小学数学教研活动。
3优化数学教研活动方案细节
以往数学教研活动存在形式问题，以“走过场”为主，缺少实效性，导致教研活动效果不佳。所以应改善这一问题，应保证小学数学教研活动具备实质性内容，确定明确的开展目标，立足课堂教学、立足学生实际、立足学情，实实在在开展小学数学教研活动。为此还应根据实际情况，科学、合理的设计小学数学教研活动方案，并对细节问题进行优化，对教研活动中的问题进行分析。例如在开展“三课”活动过程中，需要考虑的问题有很多，为此教师就可以引导所有数学教师参与到教研活动中，对教研活动中的问题进行分析，互相进行学习和交流，同时对拟定的教研行动方案提出意见和建议，对不同年级的听课情况做出针对性的安排，整个研讨氛围非常的热烈，对课堂教学进行了有效反思，有利于提高小学数学教学活动的提升。
4不断提高教师的专业素养
教师从事教育工作最基础的要求就是对于自己这份工作的热爱。拥有了对教学事业的热情，教师才能把工作当做自己的事业，才能把学生当做自己的孩子，才能做到认真和积极。对学生的责任则是对学生的关爱。教师对学生更需要进行因材施教而不是分类教育或者是区别对待，更不是择其善者而教之。让学生用科学的方法去学。教师的教归根结底还是为了学生的学，所以提高教学效率的重点要放在对学生学法的指导上。教师要让学生明确掌握科学的学习方法的重要性，让他们懂得会学、善学、巧学和乐学，而要做到这一点就必须掌握一定的学习方法、学习技巧与学习策略。“如果你是一位教师，切莫轻易断定小朋友的品格。”就有良好教育精神的教师，是在不断地学习新知识的，不断提高自己的专业水平，不断地让自己的教学方式和教学内容适应和满足与时俱进小学生的需求。
专业知识素养是教师专业素养的核心和基础。教学知识基础中包括：学科内容知识、一般教学法知识、有关教学目的的知识。当代教育工作者一直关注的话题是如何减轻学生的学习负担，让学生学习的效率更为高涨。让小学数学教学的过程更顺畅，效率更高，是每个教师共同的愿望，这也是教师们一起努力的方向。随着有效教学理论研究的日趋深入，有效教学策略的研究正在不断改变小学数学的课堂，影响着学生数学学习行为。有效教学理论是小学数学教学过程中的润滑剂，良好的教学策略是提升数学教学效率的灵丹妙药，是能够调动学生数学学习兴趣的良好方法，这也影响着学生数学学习行为。先进的数学教学策略，从学生角度出发，再更大范围地回归学生，坚持一切数学教学活动以学习学生发展为重。
5积极总结教研经验
教研活动立足课堂，离不开学习、讨论。学校要在能力范围内尽可能多的给老师们提供学习、交流的机会，尤其是年轻的老师要多出去学习，多参加说课、微课比赛，与各地的优秀教师探讨、交流，取长补短。外出学习的老师回校后及时与全校老师一起交流经验、总结所得。学校主管教研的老师定期组织学习：如从有关资料上摘取一些“教例”，让大家针对案例发表自己的意见和建议，然后大家一起探讨、钻研。新课标颁发后，大家一起学习，了解当前数学新的发展理念，学习新的教学方法和教育思想。大家常说善于总结的人最容易成功。教研活动要收获应有的效果，就要求老师们勤于总结。每次公开课后，听课的老师都要做出总结、评价；每次学习之后，要及时写学习心得，交流学习经验；在教完一节课后，也鼓励老师多写教学后记，对教学过程的实施情况进行回顾，查缺补漏，逐步完善。写总结可以将精华巩固加深，亦能够将不足之处探讨完善，坚持实施，长期积累，收效显著。
结束语：综上，对学生数学思想方法的渗透并不是一朝一夕就能起到作用的，学生数学能力提高的过程更需要一个漫长的过程，而且是需要耐心等待的。等到小学生开始习惯数学思维方法时必须经过循序渐进和反复训练的过程，才能让学生真正地有所领悟。这样才能起到较为良好的作用，我们所实施的数学教学教研活动创新的策略才会行之有效，我们的努力才会有所成效。
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