摘要：高中物理知识虽比初中物理知识更深入，但仍然属于基础知识，所以教师在物理教学中要清晰地表述物理理论知识，透彻的分析物理试题，争取打好大部分学生的物理基础，让学生切实的掌握物理基本知识。教师在教学中可以使用更多创新的教学方法，让学生在创新教学中轻松的接受知识，拥有一个轻松但内涵丰富的课堂。本文基于浅谈高中物理实验教学的有效性展开论述。
关键词：高中物理；实验教学；有效性
引言
现在我们需要反思高中物理教学，及时发现教学中的问题与不足，以引导学生学习、促进学生全面发展的观念来激励学生主动学习，有效开展物理实验研究式教学。物理实验探究式的教学特点实现了科学探究与实验教学的有机结合，我们更应该以学生为课堂的主体，做出一些对学生身心发展具有非常重要意义的教学活动。
一、高中物理教学现状分析
就当前高中物理实验教学来说，受到多种因素的影响，依然存在诸多问题:(1)重视程度不够。在当前高中物理课堂教学中，受到应试教学理念和模式的影响，教师常常将教学重点放到理论知识教学中，认为实验教学可有可无。在这一教学理念下，物理实验教学仅仅知识空架子、形式，严重制约了物理实验教学效果;(2)实验教学方式落后。在当前高中物理实验教学中，教师的教学手段比较单一、落后，常常是对物理实验进行讲解，学生仅仅是按照书本上的内容和步骤，掌握实验的相关内容;在物理实验的演示教学中，教师也是严格按照教材上的内容，对其进行机械地演示，学生实验学习兴趣低下;同时，在实验教学中，忽视实验过程，过分强调实验结果，无法达到预期的实验教学目标;(3)缺乏实验设备。高中物理实验教学必须要依托于一定的实验设备，但在当前高中物理实验教学中，常常面临缺乏实验设备的现状，以至于实验教学很难有效进行，严重制约了物理实验教学效果。
二、动手动脑，实验教学
物理，有理论知识，有实验知识。都说实践是检验认识真理性的唯一标准，物理学家理论和实践的结合就是这句话的完美诠释，所以在学习物理时教师可以把这句话作为一种教学方式来教导学生，引导学生通过实践来学习物理。物理中的实践即是“物理实验”，通过物理实验和理论知识相结合引导学生学习物理，加强学生对物理理论知识的掌握。其次，进行物理实验教学可以引起学生学习物理的兴趣，一方面培养了学生的思考能力，另一方面培养学生的动手能力，可以说是一石二鸟的方法。最后，教师使用物理教学来讲解物理知识，可以让抽象的物理知识更加具体化，学生便能轻松掌握知识要点。以“导体的电阻”讲解为例。这一章节使用实验教学法，教师可以分为两节课进行教学，一节课用于讲解“导体的电阻”中的理论知识，教师要讲解清晰，明确“导体的电阻”中的重点知识，教师还要讲解“导体的电阻”的相应物理实验及实验过程。
三、增加对于教师的思想意识教育
要想实现高中物理实验的进步，必须要改变高中物理教师的思想观念，让高中物理教师充分认识到开展高中物理实验的重要性，让高中物理教师发现高中物理实验对于高中物理教学的作用。高校必须要对高中物理教师进行思想教育，改变高中物理教师为了教学任务和学生的物理成绩而占用物理实验时间的思想，高中物理教师必须明白高中物理实验对于学生的物理能力的培养的重要意义，教师要带领学生进行足够的物理实验。学校要给物理实验安排充足的时间，师生之间互相监督，保证物理实验的切实进行。
四、创设一种良好的物理实验探究氛围，培养学生的探究创新能力
教学工作应当努力渗透一种创新的意识，物理实验教学应该进行良好的策划，包括对实验对象、实验目的等，教师可以积极利用多媒体教学，进一步激发学生们学习的兴趣，使物理实验探究课堂气氛活跃起来，有助于提高效率。同时，开发一些关于生活实践的应用知识，也可以适当地加一些“小插曲”，例如，万有引力定律可以采取形象的比喻。通过合理的启发，要让学生更好地理解和运用知识，达到知识的内化目的。物理这门学科实践性和探究性都很强，如果还是依靠单一的评价模式，会对学生未来的实践工作造成一定的影响。多元化、多角度地对学生进行评价。针对“楞次定律”来说，这一节涉及的概念很抽象，由于磁场这个东西看不见摸不着，因此让学生很难理解，这个时候应该设置一些问题情景。比如，产生电流的时候磁场会有什么变化、感应电流能否从实验器材中产生，等等。教师对学生的教学通常是比较客观的，通过对场景设定加上进行形象的比喻，从而让学生更容易理解，加深对知识的印象。教师应该充分发挥自身作用，在教学中不断吸取经验教训，不断与学生进行沟通交流，创造出一种良好的自主学习的氛围。
五、教师要加强学生在物理实验中的操作能力
在进行物理实验的过程中，教师需要明确指出物理实验的基本原则和安全常识，让学生具有基本的物理操作能力，让学生自主进行物理实验。学生根据自己对实验的了解，自主进行物理实验，进行自我探索，教师需要做好引导工作，在学生进行物理实验的过程中，了解每一个小组的实验状况，对学生提出适时的引导，帮助学生克服困难，提高学生的物理实验能力，增强学生的学习自信心，保证物理实验课程的顺利进行。例如，高中物理实验打点计数器研究物体匀变速直线运动规律时，教师需要教给学生打点计数器的正确使用方法，让学生根据实验要求自主进行研究，知道学生及时取下纸带，保留实验结果，帮助学生进行实验优化，适当提高小车加速度，便于学生处理数据。
结束语
在新课改下，高中物理教学的最终目的就是提升学生的综合素养和能力，以推动学生的全面发展。就高中物理这一学科来说，是一门建立在实验基础之上的学科，在物理实验教学中，不仅仅深化了物理知识，也是提升学生物理综合素养的关键途径。因此，在新课改背景下，教师必须要充分认识到物理实验教学的重要性，并优化提升物理实验教学效果，以提升学生的物理学科素养。
参考文献
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