摘要：很多的小学高年的学生，已经有了自己的学习习惯在经历了多年的课堂中的学习中后。学习天赋都差不多展现，学习习惯也已经成型，每个同学间的差距也是明显可见。本文是我的教学经历和个人经验的总结，分析差异教学的对于小学高年级数学教学的必要性，讨论差异教学对于他们有哪些价值，从而在其具体运用展开研究。
关键词：小学高年级教学 差异教学 分层教学
引言 随着时代不断发展，学习成了一个很简单的事情，九年义务教育让很多人的学习有了保障，但是这是一个大众的教育，只适合大部分人，而差异教学可以让更多的人有成长进步，只要你有某方面的天赋就可以专门制定属于你的学习计划和目标，提高教学质量。
1 小学高年级数学差异教学的必要性
1.1 模式化教育不可取
根据资料《义务教育数学课程标准（2011年版）》就确定的指出一个义务教育应致力于全面发展全体学生，而不仅仅只是某个学生，要有个性的发展，要人人都有教育上的不同发展。仅仅只通过浅薄的同进度完成教育这是不符合原则的事情，会让学生失去学习的兴趣称为他们称之为的学习机器，尤其越是到高年级这种现象越来越明显，所以如何减少这种现象和让学生体改学习效率和改变这种课堂，让每个同学获得知识和收获称为了一个在后日课堂中一个比较紧急的问题。
1.2 差异教学势在必行
正所谓世界上没有两片同一个叶子，也没有一模一样的人，这里有很多不同的因素会影响教学的，可能是性别也可能是表达能力或是思维逻辑能力之类的，能力的不同也会有不同的影响，即便是很多方面都差不多的学生也会有些许不同，可能造成的差距就是巨大的，再加之家庭个人等方面的影响，学习的能力也是不能一概而论的。
举个小例子，我是从二年级就开始带这个班了，一直带了五年时间，但是学生的差距非常的明显。有的同学可能都已经自学了所有的内容，而有的可能连上学期的内容都没能学会，可见这种差距是非常的明显。就比如在上《长方体和正方体表面积》的时候，就发现有同学都已经会了这部分的内通了并且学的还非常的不错，而有的就是一点不会深陷如数学的漩涡中，没有一点办法。所以如果不用差异教学的话，两极分化必会越来越明显，可能会让很多的学生失去学习的兴趣，所以差异学习是解决这个问题的一个良方，只有每个人接收适合自己的学习方法方式，才能得到更大的成长，正如孔子所说因材施教。
2 小学高年数学差异教学的价值
2.1保护学生的学习积极性，激发学习数学的兴趣
数学的教学准则上很明确的指出了要根据每个学生的个人学习特点进行差异化教学，激活他们的数学思维和学习兴趣。每个学生都是一个齿轮，只有在适合的地方才能发挥出自己的作用，正如学生在符合自身发展的地方才能得到最大的成长一样，只有适合自己符合自己的实际情况，就能更快的成长起来，体会到学习的快乐，得到正向的反馈。
2.2 提高数学课堂教学的有效性，教学目的更加的明确
以个人特点进行的差异教学的活动，就是将一类差不多的个人整合成一组，更甚者直接一对一的针对学生教学，效果明显，学习收获大，进步成长大。
我曾带过的一个班上有着样一个同学，他对于数学基本上就是没有天赋，别人花一天学到的东西，他要花两天，接收新知识的能力差很多，在教学计算规律的时候，他总是理解不了这个规律是如何的，思维逻辑比别人慢一点，但是他能坚持，坚持自己的基本功练习，不会的就用简单的复杂办法解答，也是对的，不过在经过多年的坚持，他也能和其他同学无异，对于他我采用了和其他同学不一样的教学模式，结果产生了不错的结果影响，怎么说所有人都不一定都能成为全能的人才，我们要让他能学自己的特长和感兴趣的，没天赋的掌握基本就行了，然他们成为不同种类的人才，留下时间给他们发展自己的专长项目。
3 小学高年级数学差异教学的策略
3.1 关注学生的心理变化
激发学生的兴趣是差异教学的宗旨，进而提高学习的效率，所以老师应实时的知晓学生的情况，因地制宜，制定适合的学习计划，在不伤及学生的心理自尊健康的情况下，让每一位同学都能获得成长的机会。
就比如学习能力强的学生已经学好了就不用和没学好的学生一起学习旧知识复习，可以给他安排些新的知识和扩展之类的，对于学习能力弱的可以继续巩固他的基础知识框架打牢基础。
3.2分层进行教学活动
数学教学的标准已标出课堂的内容应该多样和注重意识。对于高年级已形成自己的学习习惯的学生来说，他们的天赋已经开始展现，差距已经出现了，对此，应按实际情况来制定不同的内容和目标来进行差异教学，来让学生获得更多的成长。
作业的分层设计也是很重要对于差异教学，不同的学生有不同的能力，要对症下药，有的学生需要的是一点一点的小进步积蓄实力，而有的是需要扩宽他的思维能力，所以对于他们的评优也不是一概而论的，要着眼于他们的进步和成长程度以鼓励式的方式激励他们。
3.3动态调整差异教学
一个人不是一成不变的，正所谓一日不见当刮目相看，差异教学最重要的就是老师们对于观察学生的能力，每个学生都是在不断成长的，可能今天还不是很好到明天就开窍了，所以要做好对于学生的各项数据的记录和积累，不断调整差异教学的模式和计划，来获得更好的教学效果。
4.结束语：
总结下来差异教学可以帮助学生更好的成长，制定每个人的学习计划和方向，鼓励和激发了学生的学习兴趣，增加了学生学习的乐趣，但对于老师也是巨大的挑战。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程 标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社， 2012.??