摘要：现在的小学数学的综合与实践活动的教学实践开展的并不是非常的顺利。大多数的小学数学教师积极性不高，教学实践缺乏开发意识等等的诸多元素都严重影响着小学数学综合与实践活动的教学实践。本文想通过“互联网+”的视角下，探究小学数学综合与实践活动教学实践的可能性。
关键词：“互联网+”；小学数学；综合与实践
前言：
现在教育改革的大背景下，小学数学的教学要求不断的在提高。学生的教育需求也不断大量化。因此以“互联网+”的视角进行小学数学综合与实践活动教学实践的开展成为小学数学教育的新方向。并且，现在信息发达的互联网时代不断的冲击着传统的教学实践。面对现在小学数学综合与实践教学实践的停滞期，妥善的利用互联网，打破传统风格教育模式是今后的大趋势。结合“互联网+”，帮助学生高质、高效的完成学习。
一、小学数学“综合与实践”的发展瓶颈
（一）教师重视程度不够
现在的普遍教师都以“成绩论英雄”，数学教学中的综合与实践不在应试考试范围之内，因此很多的教师都不够重视，甚至出现直接省略的现象，就不要提主动的进行实践活动的开发了。将主要学习内容疯狂压缩，不间断向学生进行输出，忽略综合与实践的开展。这一点直接为小学数学综合与实践活动教学实践的开展带来毁灭性的打击。
（二）课程资源匮乏
由于小学数学教师群体不重视综合与实践活动的开发，所以课程资源本身就不多。再加上教师对于周边的数学教学实践的资源不敏感，也不会妥善利用，这就导致可用的教学资源少之又少了。
（三）教学模式不实用
现在的小学数学教师的教学太多都是拘泥于课本之上，教师队伍没有理解教育改革的最终意义，只是单纯的照本宣科的进行教学内容的讲解。这样的教学模式使学生过分的依赖教师，不能够自己独立地进行思考，只会一味的进行模仿。这样的教学模式非常的不实用，无法对学生的数学教学产生更高效积极的作用。
（四）缺少有效评价
首先是评价不够完整，主要都是教师的一些评价。缺少学生的相互评价以及自我评价，包括家长的评价。其次就是评价流于表面，并不深刻。甚至可以可以说评价太过形式主义。多数的小学数学教师在进行实践活动的开展时，过分的重视结果，忽略过程。学生有的时候精心探究后，没有得出相关结论时，教师就会全盘否定，这样的评价太过于片面，对于学生来说，也使他们的积极性受到严重的挫败。
二、“互联网+”小学数学综合与实践的教学方法
（一）建立并完善小学数学“综合与实践”课程电子信息资源库
面对现阶段小学数学综合与实践的教学实践瓶颈，现建立完善小学数学“综合与实践”课程电子信息资源库。将教学所能用的信息素材、教育材料进行综合收集，以缓解实践教学资源的匮乏。不仅如此，最重要的是建立完善资源库可以给小学数学教师团体起到引导的作用，为教师拓宽教学视野，有利于教师进行二次开发，形成新的教学资源。创新“综合与实践”的新教学方式。以往的实践教学都是教师为主，学生一直作为被动的那一方。但是建立资源库后，学生的角色发生了转变，这一举措大大的提升了学生的积极性。
建立完善课程电子信息系统，不仅单纯的收集资料和教学内容。还可以建立实践的展示区。学生可以将自己实践的研究成果上传到资源库进行展示。这一点同样会提高学生综合实践的热情。
（二）设计“互联网+”开放式教学模式
当然，小学数学在小学的课程安排中也不是非常的紧密的，所以数学教学课时安排也是非常紧的。如果在课程中花费大量的时间进行综合与实践，也是不现实的。所以产生很多教师以此为借口忽略综合与实践的教学。但是当实践教学与互联网结合起来，可以大大节省教学的时间，并且可以通过互联网延伸学生的眼界，让学生能够真正的打破课本的拘泥，“走出去”。
比如使用一些简单的益智类互联网小游戏作为引导，通过互联网小游戏让学生更直观的体会到数学的乐趣与魅力。再比如可以使用互联网，在互联网上进行问卷调查，通过调查的反馈结果得出相关的数学知识结论。
（三）搭建“互联网+”平台，使评价多元化
传统的综合与实践的教学非常费时，能够在课堂上勉强走完所有流程已经不易，所以根本没有多余的时间进行评价。但是有了互联网的平台后，教学实践被拓宽了，教学的时间线也间接地被拉长了。不管是教师还是学生甚至是家长都可以参与到评价当中来。不仅是单纯的评价系统更加完善，通过互联网端口，学生、教师和家长相互可以进行互动。教师也可以更深层次的剖析实践活动学生的表现，发现学生的闪光点和不足，是评价更加的系统全面。
（四）开设“互联网+”网络课程
当资源累积到一定的程度，有关于实践教学与互联网结合就可以更进一步，形成网络课程。网络课程的做大优点就是时间自由。学生可以不占用数学课堂时间，在闲暇的时间里自主进行学习，节省很多时间和人力。网络课程的推出让很多数学课上的重点、难点被详细的拆分讲解。除了时间自由这一优点，还有一个优点就是空间自由。随时随地都可以借助手机和电脑进行学习，不受空间的限制。
结语：
总而言之，“综合与实践”的教学结合“互联网+”使小学数学的综合与实践教学取得最高效、高质的成果。当然互联网对于年纪尚小的小学生而言，是一把双刃剑。互联网的信息杂乱又极具诱惑性，因此实践教学与互联网结合时，教师和家长一定做好引导监督的工作。希望通过“互联网+”的实践教学模式帮助小学数学课堂教学的提升。
参考文献：
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