摘要：初中学生在日常学习与生活中都应该保持一个良好的思想品德修养，以此具备正确的自律能力和习惯。自律性对于学生学习而言，有着至关重要的影响作用，能够帮助学生在接受教育之中提升学习效率和学习效果，为学生发展提供了强有力的基础。当然，在初中学生管理过程中中，对学生自律性的培养，是目前管理工作中的一项重要组成部分，也是推动学生素质全面发展的重要能力之一。因此，本文分析与研究在初中学生日常管理活动中，如何借助多样化管理策略提升学生自律性，培养学生形成科学的自律能力。
关键词：德育；自律能力；尊重学生；集体
新课改素质教育理念推行之下，要求学生具备良好的素质理念与德育思想，推动学生在可持续发展道路上走出个性和差异，尊重学生自身思想和习惯，引导学生进行独立思考与分析，在思想上达到自律要求。在面对新时代背景之下，学生自律能力的培养，将极大化提升学生主体意识，让学生在生活与学习之中都能够时刻保持清醒头脑，懂得自己学习与生活的目标所在，为自身提供强有力的发展基础。
一、培养学生自律能力注意原则
1层次性原则
不同的学生具备不同的学习特点、心理特点与性格特点，所以，初中教师在对学生进行自律能力培养过程中，应首先尊重学生差异性特点，根据学生自身不同闪光点来进行相应自律内容的培养设计，满足不同学生自我管理需求，用个性化与差异化评价体系来对学生自律能力给予鼓励和引导。
2主体性原则
学生思想品德的树立，是彰显学生主体性地位的重要标准，当然也是学生德育教育发展的必然结果。在主体意识培养之中，初中教师应对学生内在需求、情感活动等因素进行引导，让学生明确主体性地位的重要性。因此，初中教师在开展学生管理工作时，应通过教学启发功能来引导学生进行主动学习与养成，以此培养学生形成良好的主体性自律能力，发挥学生自我权利，去参与到相应学习活动之中。
3针对性原则
初中语文教师在开展学生管理活动中，为了强化学生自律能力培养效果，便需要在培养之中融入针对性原则，根据学生自身需求，来开展针对性的培养内容，将自律培养内容融合到教学除了之中，使得培养方法灵活多变，符合学生预期。
二、如何在初中学生管理中对学生进行自律培养
1管理活动中应奖惩有度，言出必行
对于初中学生管理工作而言，初中教师应在管理中设计与制定相应的规章制度，明确对学生行为给予奖惩，确保学生都能够遵守班级管理规则。当然，教师在班级之中也应遵守这些制定的规章制度，以此做到言出必行，为学生带来模范作用，让学生能够在教师带领之下形成良好的自律能力。
比如，日常工作中，班主任不可避免地要布置很多活动，提出很多要求。如果确有学生没有按要求完成任务，而老师又没有按事先的规定进行惩戒，本来学生是担心受罚的，最终却没有受到什么责罚，或根本不象老师说的那样严重，久而久之，什么纪律、规则的所起的作用就会大打折扣。反之，如果老师处理此类问题时，不管是班干部还是普通学生，不管是学习优秀的还是成绩比较差的，一律一视同仁，言出必行，慢慢地，老师说话的分量就会越来越重，学生的行为就会越来越能自我控制。
2教师应做到为人师表，身教胜于言传
初中教师在开展学生管理工作之时，应首先明确自身管理功能与定位，不可将自身地位凌驾于学生之上，应与学生保持平等关系，并用自己的耐心与爱心去关心每一个学生，构建和谐愉悦的师生关系，让学生在教师关爱之下真正表露真心，以此遵守教师提出的相应纪律规则，在潜意识中尊重教师，也尊重了纪律约束，养成正确的自律习惯。
教师本身就是学生最直观的、活生生的榜样，教师的言行举止对于可塑性、模仿性都很强的中学生而言有着直接而深远的影响。要培养学生的自律意识，教师首先要严于律己，用自己的自律言行去影响学生，才能使学生尽快养成自律的好习惯。
3重视培养学生主人翁的责任感
在初中学生管理工作之中，初中教师应明确学生在课堂中的主体性地位，并尊重学生主体价值，让学生在课堂之中发挥自由性与主动性，去参与到班级管理活动之中，让学生能够在日常管理活动中树立一个良好的责任感。当然，初中教师也需要让学生参与到集体活动之中，去让学生感受到集体乐趣所在，并在集体活动中保持自身纪律性，确保集体活动得以顺利开展，所以，集体活动与学生自律培养有着千丝万缕的关系，也在一定程度上培养学生责任感，形成正确的发展思路。
总之，在现代化素质教育理念之中，学生素质全面发展成为了当下培养学生能力的主流思想。因此，在初中学生管理工作中，教师应通过对学生自律能力的培养，以此帮助学生形成正确的自律习惯，在课堂之中发挥自律价值和功能，来内化学生学习与发展需求，真正实现学生素质全面发展的目标。
参考文献：
[1] 褚远辉.培养初中学生自律能力的途径[J].云南教育，1997（11）.
[2] 杨会.浅谈培养初中学生想象力的几点做法[J].文理导航（下旬），2012（10）.