摘要：小学班主任是小学生德育培养的直接作用者，小学班主任在学校德育管理中起着骨干作用，小学生价值观还未形成，这个时期的德育管理尤为关键，班主任每天与学生接触得最多，许多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理。因此，班主任对每个学生的德育培养起着举着轻重的作用，本文论述了小学班主任的德育管理措施，为小学班主任提供一些参考意见。
关键词：小学；班主任；德育培养
小学是人生起步的关键阶段，学生的大部分时光是在学校渡过的，小学生生理和心理都处于高速发展时期，很多观念正在形成，因此班主任作为小学生德育管理者，承担着不可推卸的重任，因此加强小学班主任的德育管理尤为重要。
一、紧跟德育方针 构建自己的班级“特色名片”
小学班级可以根据自身班级学生的特点，结合当前比较盛行的德育方法，为自己的班级构建自身的特色名片，班主任在这个构建过程要注意运用合适得当的方法，在班级内营造浓厚的班级文化氛围，在这个过程中要用发展的眼光结合当前国家的德育方针，可以分学期制定不同的班级名片和主题。现今国粹比较盛行，国粹指的是指一个国家固有文化中的精华。在中国，国粹指华夏民族的传统文化中最具有代表性和最富有独特内涵的深受许多时代的人们欢迎的文化遗产。作为班主任如何让学生接受传统教育，光凭说教是行不通的，必须找一个他们感兴趣的话题进行导入[1]。
例如，根据当前情况，可以从国粹中提炼出 “孝顺”的主题进行特色教育。据了解，班内学生比较喜欢看电视，笔者就以一个中央电视台的公益广告为切入点对学生进行“孝顺”教育。在国学课中播出:广告中一个小小的男孩和一个年轻的母亲一边玩耍着，欢笑着出场，慢慢的孩子已经长大，母亲变得年迈了。当孩子回过头看着母亲，立刻意识到自己已经长大，而母亲正在慢慢的衰老，孩子立刻跑到母亲身边扶着母亲一起走路。看完这则广告，趁机询问学生有什么想说的？学生的回答正如笔者想象的那样，他们只看见开心的那个片段，并没有意识到要做一个孝顺的孩子。然后，当再次放出视频，这次笔者为这个公益广告进行现场配音，再次问学生们同样的问题。这一次，学生开始意识到要孝顺父母，因为父母从小到大都在照顾着自己。其实，在我们生活当中有很多知识都可以转为教材，作为班主任就要做个有心人，这就是细节是非常重要的。把生活中的细节融入到本学期的班级特色名片中进行教育熏陶。
二、多措并举 培养学生的节俭意识
经济加快发展，学生们都处在物质生活丰富的时代，尤其是城市的孩子，这样就造就了孩子们的浪费和不节约，挑食特别严重。当前很多班主任都是利用班会时间进行说教，但效果却收效甚微，教师要通过各种途径调动学生的积极性：
（1）“节俭”活动周，班主任可以利用班级活动周，创造一个“节俭”为主题的活动，给学生创造丰富多彩的贴近生活的家庭作业，例如 “你身边的节俭”这样的作业。班主任制作一个统计自己家庭形成浪费情况的简明表，让学生每天回到家以后统计形成浪费的家庭习惯，并和爸爸妈妈进行沟通，商讨如何改掉这些习惯，并在班会上进行总结发言。班主任设置相关的点评和奖励机制，鼓励学生养成节俭意识。
（2）观看“节俭”纪录片。习惯了优越生活的孩子不知道在一些偏远山区仍有学生过着很贫穷的生活。班主任利用电视台和网络中的一些视频资源，让学生了解贫困的情况，让学生懂得自己富足生活的不易，从而学会珍惜，形成节俭意识。
例如，笔者发现在CCTV6台有个影片名字叫《希望树》。影片讲述了一个志愿者到山区里去支教。那里的孩子并不像城市里的孩子有丰富的物质生活，而是连穿的衣服都是破破烂烂的。那所学校是一间简陋的平房，桌子、椅子都是破破烂烂的木板，更不会是水泥地板，黑板就是一块木板。也不会像我们的孩子，不同年龄就到不同的班级上课，他们是大大小小的孩子都在同一间教室上课。这部微电影只有九分多钟，可是却深深地触动了班级内的孩子。班主任进行即时教育，小小的孩子心里面觉得别人在那么艰苦的环境下都还能坚持，做功课，读书，认真写字而且还不浪费食物。而他们生长在很好的环境中，却不知节制地浪费食物，而且还挑吃，还用新的作业本乱写乱画，所以她们感到很伤心。紧接着，班里的同学们都举起了手，那天开始，大家都履行一条公约：不浪费粮食，不挑食，不管什么东西都不能浪费。孩子们真正的懂得了节约不浪费。
三、因材施“德” 积极参加学校的活动
每年，学校都会组织大大小小的活动，例如：学雷锋活动日，艺术节，元宵节端午节等活动。对于学校的大小活动，鼓励班级内的学生踊跃参加的。学校组织的活动既可以弘扬传统文化，又可以对学生进行德育培养，班主任在组织学生参加活动的时候要注意学生的全面发展，班内学生表现参差不齐，班主任不能只让几个同学参加活动，要注意因材施“德”，根据每个学生的特长鼓励同学展示自己的才能，对于平时不爱沟通，性格孤僻胆小的学生，班主任鼓励参加美术节和摄影活动，一般不爱表达的学生观察能力非常棒。班主任要挖掘不同学生的特长，争取让班级内部的每个孩子都得到最大的发展[2]。
例如，在一次学校组织的美术节活动中，有才艺展示环节是绘画，笔者平时观察发现班内性格内向的两个小女孩绘画方面很有天分，于是和她们谈心鼓励她们参加这次活动，并安排一名沉默寡言的学生为他们的绘画过程摄影，果不其然在这次的活动中她们绘画和摄影都取得了一定的奖项，看着她们脸上开心的笑容，笔者在班中表扬她们，并鼓励全班同学向她们学习，勇于发现自身的优点，为班级争光，为自己喝彩。班会过后，笔者联系了学生的家长，把她们的优势和特长告知家长并建议在家庭中培养他们的绘画天分。当然，付出的汗水和成效是相结合的。笔者感觉很幸运，家长们都非常支持，只要是真心实意的为孩子、为班、为学校工作，家长们都是二话不说的。
五、小结
总之，小学班主任的工作非常重要，小学生的德育管理不能松懈，小学班主任要具备耐心、细心、热心等特点，除了平时对学习的要求之外，德育管理也需要班主任的持之以恒，在这个基础上根据班级内部孩子的特点，构建自己的德育管理方法。管理过程要根据当前的德育方针，注重多措并举，因材施“德”。
参考文献：
[1]瓦志宏.浅析小学班主任工作中的德育管理[J].才智,2019(36):102.
[2]雷俊.加强中学教学中德育管理的思考[J].华夏教师,2019(23):91-92.