摘要：当前，伴随着素质教育改革的全面推广，学生的身体素养也成为了教育部门、家长关注的重点，随之而来的小学体育课堂教学浪潮也越加强烈。对此，本文将以如何打造小学高效体育课堂教学进行深入研究，希望可以为教师提供一些实践价值较为突出的教学举措。
关键词：小学体育；高效；课堂教学
1 积极转变教师的教学观念，强化阳光体育
阳光体育的开展首先要在小学体育教学过程中融入阳光体育理念，结合新的教学目标对以往教学模式进行创新，进而发挥出阳光体育促进小学体育课堂教学效率及效果提升的作用。教师应将学生作为体育教学的主体，从学生角度出发，分析其体育偏好、学习心理，依照学习需求开展教学方案设计活动。在教学过程中，重视学生情感化需求的满足，使体育课堂成为其放松身心、增长知识、参与集体活动的良好平台，避免参与体育运动给小学生带来过重的心理压力，影响体育自信和参与热情。同时，差异化培养的理念也应被融入小学体育课堂当中。阳光体育观念的初衷是提高小学生的身体健康与心理健康程度，通过体育精神、体育文化的熏陶和感染，使小学生有足够的能力和素养应对之后可能遇到的困难和挑战。然而小学生在体育能力、身体素质方面存在明显的个体化差异，以往采用统一的教学方式和评价标准，导致班级内部分学生体育学习需求得不到充分满足，其体育特长未被充分激发；部分学生因先天因素无法适应体育训练的强度，导致其在体育测试或竞赛中表现不佳，而严重打击小学生的自信心。以上问题均与阳光体育的理念要求相违背。因此差异化教学必须作为小学体育教学的一个基本理念，为学生制订差异化的成长路线，最终实现体育课堂人才培养成果最大化。
2 利用情境教学提高课堂教学有效性
小学体育教师营造良好的课堂氛围和学习环境，有助于提高小学生的学习效率，使得小学生在探索过程中获得情感体验，促进小学生体育学习能力的提升。构建轻松愉悦的课堂氛围并不是单纯依靠游戏、故事等，而是需要通过小学体育教师生动的语言、鼓励的话语和具有创造性的问题，具体而言：（1）小学体育教师应设置符合实际情况的情境，集中小学生的注意力，从而使得小学体育教师更好的导入体育知识内容；（2）教师与学生之间应该处于一个平等的关系中，小学教师既要当知识的传递者，也要做小学生的大朋友，能够在教学活动进行良好的互动，鼓励学生进步，尊重小学生个性化发展，促进小学生的身心得到全面发展；（3）小学体育教师在教学过程中遵循“以人为本”原则，充分调动小学生的积极性和主动性，从而可以对小学生进行全面的分析，提出具有针对性的教学方案，从而起到强身健体的作用，可以为今后的学习提供强有力的保障。
3 结合学生需求，丰富学生体育课堂教学内容
在小学体育教学过程中，如果想要达到理想的课堂效率，这就需要小学体育教师在制定切实可行的教学内容。在传统的教学内容中，小学体育教学内容只是单纯的完成田径、体操等项目，缺乏趣味性，导致小学生在体育学习过程中，只是应付了事，小学生只是按照教学任务完成教学内容，并未从心里真正接受，从而使得小学生没能够全面掌握体育技术。这就需要小学体育教师应根据小学生的爱好、兴趣、习惯等，制定科学合理且具有针对性的教学内容，并要进行适当的引导。例如，在学习《30m 快速跑（一）》时，小学体育教师可以在教学过程中加入游戏教学方法，开展撕名牌的活动，改变传统单一的“说”和“做”教学方法，实现“教”和“玩”的结合，这样不仅能够激发小学生的自我保护意识，锻炼小学生的意识，而且还可以使得小学生掌握体育技能和方法，促进小学生综合能力的提升，从而保障课堂教学的稳步提升。
4 注重兴趣教学
要想在当前的核心素养视角下，对小学高效体育课堂教学进行有效的构建，首先就必须要以兴趣为基本，提高人文素养。俗话说，兴趣是学生最好的教师，能够对学生的学习积极性进行充分的调动和激发，使学生主动参与到学习中。
小学体育教师在构建高效体育课堂教学时，就应该对这一要素进行着重的关注和应用，通过对小学生体育学习兴趣的培养，来提升课堂教学的效率和质量。根据实际的调查和研究显示，小学生由于受到自身年龄的局限，对于一些小游戏都充满了兴趣，拥有较高的竞争心理。小学体育教师在实际的课堂教学中，就可以对小学生的这一特点进行充分利用，运用游戏教学法，对小学生的学习兴趣进行激发，促进小学体育教学的开展，让学生在游戏的过程中，对体育知识进行学习和掌握，而且游戏教学法的应用，还能够使学生在学习过程中感受到快乐，迎合新课程改革所提出的要求，在快乐中学习，在学习中快乐，可谓是一举多得。例如，在针对小学体育教学中《队列队形训练》这一课程进行教学时，小学体育教师就可以通过游戏教学法对学生进行教学，培养学生的空间立体感和肢体协调性。如教师可以在教学过程中开展“兔子舞”的小游戏，先通过语言对学生进行引导：同学们，你们在生活中见过小兔子是怎么走的吗？谁能够来给老师模仿一下？小学生在面对教师这一问题时，往往会积极踊跃地进行回答，其学习积极性得到了一定程度的调动。之后，教师再将事先准备好的兔子头饰拿出来，分发给学生，并向学生示范兔子舞的动作，带领学生进行学习，在学生拥有一个熟练的掌握以后，将有关于队列队形的知识融入到兔子舞游戏中，进行队列队形的变换，由两列队形变为一列队形。通过这种游戏教学法的应用，让小学生能够对体育学习产生较为高昂的兴趣，主动地参与到课堂学习中，提升小学体育课堂教学的效率和质量。
5 充分发挥多媒体技术在体育教学中的教育价值
在互联网技术飞速发展的背景下，多媒体技术及设备早已在小学教学中得到了广泛应用，但是在体育课程教学中的利用率却有待提升。 教师由于受到传统教学模式的影响，认为体育教学属于户外科目的范畴，所以在教学过程中很少甚至不使用现代化的教学设备。 其实不然，体育教学相比其他科目来讲更需要借助多媒体设备的辅助，才能将其中的动作要领以及标准的连贯动作展示给学生，整个过程更具生动性和直观性，一方面，能够帮助学生更清晰地了解体育动作要点；另一方面，还可以使学生深入感知体育运动现场氛围。 以运球上篮为例，此运动属于组合型动作，需要学生掌握运球和投篮等标准动作，如果只依靠教师示范的方式来引导学生，不仅缺乏直观性，而且学生对动作要点把握也不够准确。 所以，教师可以借助多媒体，首先向学生播放有关运球投篮的视频，让学生对运球上篮有初步的了解与认识，之后，教师要将事先准备好的运球投篮的分解图向学生展示，并引导学生对每一个动作步骤进行模仿，确保其标准性，最后在让学生将动作连贯起来，并进行实践练习。 这样，学生对体育运动的具体步骤会有更深刻的了解，同时对提高其体育动作的标准性和体育教学质量也有重要作用。
6 积极应用游戏教学
游戏由于其丰富多彩的内容以及生动活泼的形式，是学生非常喜欢的体育活动，通过游戏这种教学方式，可以激发学生的学习兴趣，辅助学生的智力开发与技能训练。因此，教师在进行体育教材的选择上，要结合教学内容，适当地选择游戏教材。在进行游戏教学时，教师应做到:首先为学生们讲解好游戏规则，让学生明确游戏的玩法；其次是，教师要组织学生进行游戏，同时也要观察、监督游戏过程；最后要在结束时，对存在的问题进行纠正，让学生在玩的过程当中便可以学习到一些知识。与此同时，游戏与比赛其实是息息相关的，学生在比赛的激励下，会激发自身的比赛斗志，进而更好地投入游戏当中，去争取最终的胜利。比赛不仅局限于担任比赛，教师还可以进行分组比赛，这样还可以培养学生的团队协作能力以及集体荣誉感。例如，在进行25米折返跑时，传统的训练方式，孩子跑几次就因为枯燥乏味，丧失了继续训练下去的情况。教师便可采用比赛的方式，给班级人划分小组，然后胜利的一组有奖励，这样学生便会积极参加到训练当中，并且教学效果也会得到很大的提升。
结束语：综上所述，小学体育教师要想构建高效教学课堂，既要积极转变教师的教学观念，又要利用情境教学提高课堂教学有效性；既要丰富学生体育课堂教学内容，又要注重兴趣教学；既要充分发挥多媒体技术在体育教学中的教育价值，又要积极应用游戏教学。
参考文献：
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