摘要：教师是小学阶段学生学习英语学习的引路人，学生在这一阶段学习到的英语知识都是符合自身认知的知识，在学生的这一阶段接触英语，学生可以更好地掌握英语学习的特点，为了让学生更好地掌握英语学习的特点，引导学生产生英语学习的兴趣十分有必要，但是传统小学英语教学中出现许多问题和困难，主要是由于小学阶段学生基础知识较为薄弱，学生在接受英语教学时往往由于困难逐渐缩减对于英语学习的热情，多媒体技术应用于小学英语教学后，英语教学迎来了新契机，小学英语教师要从小学阶段学生基础薄弱的角度出发，让学生在现有基础上，从基础训练出发，将多媒体技术与英语故事相融合，逐渐培养学生对英语学习的兴趣和自信，让学生由被动的英语学习到爱上英语学习。
关键词：小学英语；故事教学；多媒体融合
前言
语言学习往往要通过多听、多说、多看，学生才能逐渐产生语感，获得对这门语言更深层次的认知。读写需要词汇和语法作为基础。事实证明，学生如果对英语学习没有兴趣，那么英语水平也很难提高。因此，提高小学生对于英语学习的兴趣十分有必要。当前小学英语教学中存在教学时间少、教学资源短缺，课堂气氛沉闷等情况，学生在这种情况下接受英语教学，英语水平很难得到提高，随着小学高年级英语教学难度的逐渐加大，学生最初接触英语学习的热情逐渐消减，英语学习难度的加大又产生畏惧的心理，这种心理障碍进一步降低学生学习英语的热情。
一、开展小学英语故事教学法的积极作用
随着信息现代化水平的不断提高，网络时代各种互联网技术的运用，多媒体技术也开始走进小学英语教学，大部分家庭购置电脑也为小学生的英语学习提供了更好的条件，学生可以在网上搜索丰富的英语学习资源。多媒体作为一种全新的教学技术，在教学时可以为学生提供生动、直观、感染力强的学习信息,学生在学习中快乐，在快乐中学习，逐渐提高自己的英语听说能力，还降低了小学生对于英语听说学习的畏难情绪，激发学生学习英语的好奇心。传统小学英语教学中已经引入多媒体技术，但当时多媒体技术仅限于辅助学生学习词汇和文章，学生当时虽然一下子被有趣的图片和音乐吸引，但是课后学生对于知识的掌握情况总是不尽如人意，因此我们对小学英语故事教学和多媒体技术融合的教学模式进行探析。
二、小学英语故事教学和多媒体技术的应用
（一）针对教学内容“讲故事”
本质上来说，小学英语故事教学知识辅助教师开展小学英语教学的一种工具，因此，小学英语故事教学中所使用的故事内容必须与小学英语教材的教学内容相契合，对小学英语的教材进行分析可以发现，小学英语所学习的知识大部分都是入门级别的基础知识，因此教师在开展小学英语故事教学时可以尽量将这些知识点融入教学中，选取的故事既需要符合小学生的年龄特点，又需要充分展现知识点，比如在进行“ Let's make a fruit salad” 这一小学四年级上半学期的课程教学时，小学四年级学生都对喜羊羊与灰太狼这一动画片很感兴趣，教师可以将喜羊羊与灰太狼动画中的故事情节作为教学的突破点，让学生通过喜羊羊与灰太狼中掌握这一课的生词和知识点，比如说，教师可以在上一次课程时告诉学生下次课程进行喜羊羊与灰太狼美食制作的课程教学，但是在表演动画时需要学生以英语的方式进行对话，懒羊羊说：“Let's cook a delicious meal together！”暖羊羊说：“ ok, but I'm on a diet and I'd like a salad！”教师通过故事的方式将课堂所需教学的生词和知识点呈现出来，学生也对这种故事的形式十分感兴趣，会专心倾听教师的课堂教。虽然大部分学生不能够自己翻译这类故事，但是这种故事教学会为学生后续阶段的英语学习打下良好的基础。
（二）故事教学和多媒体的应用
多媒体于二十世纪初就已经开始逐渐应用于教师的教学课堂，随着多媒体设备应用的不断深入，多媒体教学方式也受到广大教师、家长和学生的一直肯定，教师可以通过多媒体技术更加生动形象展现故事情节，教师的教学在一定程度上更加轻松，学生的学习也更加愉悦。教师在小学英语故事教学开展前，要提前准备好所需用到的英语故事，并结合故事教学调整课件内容，需要注意的是小学生知识容量有限，教师要注意选取通俗易懂的英语故事。比如说，在进行小学四年 级上册“I can play basketball”这一课程教学时，教师可以借助多媒体播放一些篮球类动画，比如说英文版的《灌篮高手》选取片断，小学生在观看过程中，为了看懂动画展现的故事情节，会想办法翻译视频内容，学生之间也会互相交流自己观看视频的想法；其次，教师可以播放全世界著名篮球选手的个人简介，过于复杂的英语翻译可以在后面加中文标注，但是简单的语句就让学生自己理解，这样学生在观看视频学习故事内容上时就不会因为内容难度过大产生畏难情绪。最后教师可以引导学生对“I can play...”进行拓展思考，深化学生对于“I can play”的认知，更好地掌握“I can play”的使用方法。多媒体和故事教学相结合的教学方法，可以充分调动学生学习的积极性。
（三）积极组织学生进行故事表演
课堂教学完成后的故事表演情节可以充分检验学生的学习成果，学生对于教师教学的接受度可以在故事表演过程中充分表现出来。因此，教师可以根据学生学习基础和接受能力选取针对性的表演方式，对于基础较薄弱，学习能力较差的学生教师可以让学生有感情地朗读课文，而对于基础良好和学习能力强的学生，教师可以让学生以脱离课本的形式表演人物。
三、结语
总而言之，在小学英语故事教学中应用多媒体技术，可以显著提高小学英语教学的课堂效率，提高小学生英语水平，培育学生扩散的思维，通过情景再现、人际互动、资源拓展等优势打破传统教学中的一些不足。但是这种教学模式在当前还是存在一些困难和问题，需要我们大家在不断的教学实践中不断改进和完善，让多媒体技术为英语教学发挥更大的作用。
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