摘要：中等教育学校为提高学生升学率开设的各类体育、艺术特长班，往往重视学生的专业训练、忽视学生的文化学习。我校在新高考的专业导向下，采取分类分层管理“励、效、练、辅一体”的体艺特色教育模式，探索形成体艺特长班管理、教学有效策略。寻求与校外专业体育训练机构、艺术设计企业合作，寻找合适的特长班专业发展和文化课程教学的最佳组合方式，加强体艺特长生的学习实践能力，稳定专业素养的同时提高他们的文化素养。本文试从班级管理结合课程教学角度，就体育艺术特长生的自主学习能力培养和实践能力培养问题进行一些探索。
关键词：艺术设计市集；特长生自学能力；实践能力
全面推行、实施素质教育是基础教育发展的改革进程，在以学生为主体、注重学生个性化教育方面，体育艺术特长生的特长和个性发展得到了重视，但德智体美劳五育并举、全面协调发展的原则有一些侧重或说产生了偏颇。针对我校特长生以球类（足球、篮球）体育、美术类艺术为主的情况，我校与校外球类俱乐部合作参与社会比赛“以赛促训”提高体育特长生术科成绩，向北海文化艺术产业园寻求机会将“做中学、商导教”有机融合提高美术特长生社会实践能力，采取“精准定位、分层培养”的教学管理策略，使用注重时效、有效和效率“三效合一”教学培养策略提升体艺特长文化素养的针对性、实效性。
一、引入校外球类俱乐部，校企合作“以赛促训”，注重发展学生个性运动特质，用实战稳定提高体育特长生术科成绩
我校体育特长生以足球、篮球专项为主，对于球类专项来说，比赛是检验训练成果最直接有效的方法，通过比赛发现训练中存在的问题，通过比赛解决问题，才能更好地促进训练、不断提高特长生的专项技术水平。我校计划在取得家长同意的情况下，引入校外球类俱乐部对学生进行社会化训练管理，采取“四二一集训+社会比赛”训练制度，即在每周校学习四天、俱乐部集中训练两天、训练比赛一天、灵活参加社会比赛形式进行学习训练安排，在校每天按体能训练、文化科目学习、球类专项训练、文化科目限时测试安排，保证体育训练、文化学习和休息时间。在俱乐部集中训练期间，灵活参加俱乐部内部训练赛和社会性比赛，提前进入社会，了解体育市场运作规律，通过比赛提高学生的社会参与度。赛练结合给学生提供自我检验的平台，社会参与通过对社会规则的了解，反向促使学生提高学习文化知识的积极性。
在校企合作过程中，学校需定时与俱乐部教练沟通，了解学生的集训表现和训练情况，更好地为学生制定学习和训练方案；精准把控学生的情况，与家长的联系沟通时才能做到有的放矢，定时、及时向家长汇报学生的学习训练情况；敦促家长对子女情况做到心中有数、及时跟进。学校、家长、社会齐抓共管，以“文化术科两手抓，两手都要硬”来关注课堂学风、抓好训练纪律，坚持关心体贴学生、关注学生的思想动态，形成“学校-家庭-社会”三位一体管理网络体系，促使特长生形成自律、自觉的良好学习风气和训练氛围。
二、借北海文化艺术产业园机遇，发展艺术设计市集，“做中学、商导教”有机融合，提高美术特长生艺术的实践能力
艺术设计最显著的特点是实践性和实用性，艺术作品必须实现使用价值、产生经济效益。
我校计划借北海文化艺术产业园部分文创企业提供的实习机会，为艺术特长生提供“艺术设计市集”社会实践方案，聘请企业设计师担任市场实践导师，提高学生艺术设计的基本能力和实际操作能力。当然，学生大部分进行模仿式设计，稚嫩和单薄的设计作品能够成为商品的很少。但在此过程中，学生通过接触企业的设计服务对象，了解艺术设计市场，学业与市场接轨提早适应社会。并且，通过市场的评价反馈比教师和同伴的评判更直接更具针对性，对提升学生学习艺术设计的信心与促成设计思维更有帮助。
“艺术设计市集”将创意教育纳入课程教学环节，将“做中学、商导教”有机融为一体，即学生在做设计中学设计，商业评价引导艺术教育方向，教师教学的针对性得到提高，学生学习的目标会更明确。学校专业教师向设计企业设计师学习，制定“艺术设计市集”创意作品规则，通过商业案例分析、设计思路分享、模拟市场选择等形式，帮助学生拓展艺术思路，在市场指导下构思作品，在社会评价中享受创意、激发创意。校企合作，构建开放的艺术设计、文化交流社会实践平台，在市场反馈中学生的艺术创意和艺术潜能得到发掘，社会实践能力提高促成了艺术专业的发展。
三、依据学情精准定位，分层培养、科学施策，紧靠新高考专业导向学生职业生涯规划，体艺特色教育之花千紫万红
我校采取“励、效、练、辅一体”体艺特色教育模式,针对特长生好动、情商高、爱表现、静不下心来学习、文化成绩普遍偏低等特点，灵活教学管好体育特长班，抓紧时间辅导艺术特长班。
“励”为励志，让体艺特长生坚信自己能扬长（针对优势术科加强训练，提高术科成绩）避短（通过发现文化学科里的优势学科和优势知识点，争取更高的高考成绩）夺取佳绩。职业生涯规划让学生尽早了解新高考“专业导向”考录模式，尽早了解自己的兴趣特长和专业志趣，据此确定选考术科和文化学业偏向。通过用高考的指挥棒引导学生去更多地了解自己、关注社会、理智选科，“兴趣+专业”导向使特长生在运动成绩、艺专成绩、文化成绩方面都能找到突破点。“效”为时效、有效和效率，用“三效合一”教学策略提升体艺特长文化素养的针对性、实效性，教师通过钻研考纲分析、把握高考命题方向，为特长生甄选适合他们认知水平的资料和模拟题，保障备考时效性。采取历年真题变式题进行循环训练，保证学生掌握解题方法与技巧，提高备考有效性。通过分析每一位特长生的学习特点，安排文化学科教师一对一帮扶，提高学生备考效率。“练、辅一体”即坚持做好限时测试训练、抓好精准辅导环节，根据高考的难度和时间分配，每天固定时间安排体艺特长生进行基础题的专题限时训练，提高速度和熟练程度，最大限度提高特长生文化学科成绩。
针对体育艺术特长学生的学习现状，依靠新高考“专业导向”倒逼学生进行职业生涯规划，激发学生学习、训练的主动性与能动性，引入社会力量介入专业训练，提高学生社会参与度，促进学生提高社会实践能力。精准定位、分层培养、科学施策，千紫万红的体艺特色教育之花一定能为学生人生道路增香添色。
参考文献：
[1]田晓荣.高考体育特长生培养模式的实践[J].教师博览:科研版,2019(10):79-80.
[2]李响.社会实践活动在培养高中生独立自主能力中的作用研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(07):126.
[3]陈林红.普通高中艺术特长生班级管理对策研究[D].鲁东大学,2017.