摘 要：复习课是课堂教学中非常重要的一部分，如果复习这一环节做得好，教学效果自然显而易见，事半功倍。因此，如何提高小学英语复习课教学的有效性呢？是值得探讨的一个问题。本文作者结合自己的教学实践，分析现今教师在上复习课时存在的问题，对“研学后教”理念进行了论述，试对复习课的有效策略进行分析，目的是通过创设有效的课堂活动，调动学生的积极性，提高复习课的效率，从而提高教学效果。
关键词：研学后教 复习课 有效策略
一、问题的提出
常言“温故而知新”，其道理大家都懂，但如何才能上好复习课呢？这一直是老师们长期探讨和实践的教学环节。部分老师只要一提复习课，即想到大量的练习题，不辞辛苦地出题、判题，把自己和学生都投入到题海里，这样的工作方法使师生都觉得疲惫不堪,效果不尽人意。于是开始抱怨学生不够投入，不够聪明……对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣，厌烦学习，甚至放弃对这门学科的努力。因此，如何“有效地开展复习课教学，提高小学英语复习课的教学效率”是急需解决的问题。
二、理论背景
新课程改革不断深化的今天,学校在“上品教化”教育理念的引领下，正积极开展课堂教学改革，那么，什么是“研学后教”呢？“研学后教”的核心理念是“把时间还给学生，让问题成为中心，使过程走向成功”。研学主要是教师在深入研究课标、教材和学情、学法的基础上，编写引导学生学习目标、内容、方法的“研学案”，学生在“研学案”的指引下通过自主、合作、探究的学习方式，钻研知识和探求方法，提升能力。后教主要是在通过交流展示学习成果，生生互教，针对学生存留的困惑与发现问题，教师进行恰当的点拨、拓展和延伸，讲到实处，点到关键，充分有效地达成教学目标。 “研学后教”的最终目的是实现学习方式的转变，提高课堂教学实效，提高质量。要实现以上目标，在课堂上必须要运用有效的策略。
三、复习课有效策略的实施
新课程标准提倡鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。以五年级《Module 6 Seasons》的一节复习课为切入点，尝试在复习课中实施如下的策略：
（一）知识铺垫—复习准备
实践证明，只有针对学生已有的经验进行教学时，才能较好地激发学生的学习兴趣，使他们更加积极、主动地投入到学习活动中。如《Module 6 Seasons》的复习课中，一开始就直接呈现一首chant,这首chant的内容包含了季节、天气、衣服的单词，学生已经比较熟的，诗歌的节奏感比较强，所以学生能一次就把诗歌读得朗朗上口，既复习了关于季节的相关词汇，又活跃了学习氛围。
（二）主线引入—情景学习
在复习课中，教师经常为了达成教学目标而设计了很多活动，但是活动之间又缺少必要的联系，从而使话题过于零碎，学生使用的语言支离破碎，无法实现综合运用语言能力的培养。在这种情况下，需要教师用一条线索把这些零碎的话题串联起来，以达到预期的教学目标。如复习季节这个话题时，教师设计了一个学生都熟悉的人物Peppa pig,这是平时课堂上给孩子们看的视听材料中的人物，讲Peppa pig给孩子们寄来一封邮件，邮件中介绍了Peppa pig喜欢的一个季节，让孩子们作为听的输入，听后让孩子们阅读短文并通过Brain Storm引导学生讲出从哪些方面描述季节的。最后让学生输出的环节是设计Peppa pig想知道孩子们喜欢什么季节，请学生给Peppa pig回复一封邮件。
（三）游戏学习--提高兴趣
在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持学生英语学习兴趣的重要途径，因为它寓教于乐，对学生个人潜力的激发及团队意识的培养，均有良好作用。如谈论夏天时，老师让学生以竞赛的形式进行说的训练，比赛哪组说的多，学生的积极性都很高，他们都有表现的欲望，说出了很多描述夏天的句子。谈论冬天时，又跟学生玩了“滚雪球”游戏。学生走上前台，参与游戏，对全班而言，气氛活跃，对参与学生个人而言，克服心理紧张，锻炼口语表达，体验学习成就。
（四）自主学习--提升能力
英国语言教学大师Michael Mest曾提出：“外语是学会的，不是教会的。”Seasons这节课充分体现了学生们的自主学习。课上，通过阅读、对话、开小火车问答、说夏天、滚雪球等小组练习，让同学们在小组里自主表达，自主学习，发展学生综合运用语言的能力。体验、实践、参与、合作与交流的学习方式使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，使自主学习和交流真正成为这节英语课的灵魂。
（五）评价机制--激发竞争
在英语活动课上，教师要以鼓励为主，尤其是对学生迸发的创新思维的火花，就更应给予充分的肯定。如：Season复习课中，老师与学生的对话中，老师根据学生的回答都给予肯定“Wonderful, you do better than before.”。 通过多种鼓励性语言来保护学生的自尊心、积极性。除了语言上的肯定，老师还从表情上让学生感到亲切，让学生感受到老师的肯定是发自于内心的，是真心的表达。另外，整节课中都贯穿小组评价，对小组内的成员课堂表现、小组表演、小组合作成果等进行老师评、学生自评和学生互评，最后，课堂结束后评出最佳小组。
推进课堂教学改革是番禺推进教育现代化的必由之路。要从40分钟的课堂要质量，关键是老师采用怎样有效的策略来调动学生的学习积极性，在课堂上乐学、善学。这就需要老师多动动脑筋，多花心思，创设多种课堂活动，调动学生的积极性，提高复习课的效率，从而提高教学质量。
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