摘要：在现代化教育理念之中，初中英语学科应在课堂教学之中借助多样化教学理论和多元化教学方式吸引学生学习注意力，特别是在英语阅读教学之中，需要改善传统教学理念之下对学生阅读意识的打压，借助新课改素质教育理念要求，通过语境理论方式在英语阅读教学之中培养学生可以形成良好的语境意识，进而消除在阅读的过程中由于西方文化而产生的阅读障碍，尽可能准确的把握语篇含义，调动学生学习积极性，帮助学生树立良好的阅读自信心。本文主要分析与研究如何在语境理论中科学化开展初中英语阅读教学，以此提升学生在英语阅读学习中的体验性，并增强学生英语阅读学习自信心。
关键词：语境理论； 初中英语 ；阅读教学
在初中英语阅读教学之中，如果单纯依靠传统教学模式和教学理论，是无法在课堂之中为学生进行多样化词义语法解释，更难以在整篇阅读内容之中，让学生准确把握单个词汇所表达的具体含义，更无法让学生具体的理解到阅读内容中所包含的文化背景。所以在现代化素质教育领域之中，通过语境理论的渗透，能在很大程度上帮助学生更正确的进行阅读理解，以此掌握阅读文中中阅读文章中所包含的多元化因素。通过分析语境解读语境，帮助学生形成良好的阅读语境意识，吸引学生开展自主思考和自主探究，进而增强学生阅读自主性。
一、语境理论分析
1.语言环境的积极构建
在语境理论之中，语言环境的构建能够有效的促进语境理论高效性，对于语言环境而言，主要是通过上下文的内在关系和潜在规律进行深度挖掘，以此创设上下文语境，借助特有的句子和短语来进行特定环境下语言意义的解释。
比如，在初中英语英语阅读过程中，会遇到“blue”一词，除了表示颜色外，在不同的语言环境中有着不同的含义。在It was a blue Sunday，and he had to go to work中，blue含有忧愁苦闷、情绪低落之意，译为：又是一个讨厌的星期天，他不得不加班。在blue blood中，blue则有社会地位高、出身名门之意。
2.情景语境的积极构建
在语境理论之下，通过合理化构建情景语境内容，能够极大化影响语境理论实施的效果。情景语境主要是在阅读教学之中为学生构建一个适当的空间，使得学生能够在空间之中理解作者想要表达的真正思想，可借助情景语境，去根据上下文关系，总结出特有的词义与句意，提升学习效果。
比如，在修表时，spring指发条，在安装弹簧床时，spring指弹簧。而当旅行者在沙漠中终于找到水源时，spring指水源。
3.文化语境的积极构建
当学习英语学科知识时，由于英语并不是中国人的母语，而且中国人的文化传统与西方文化存在巨大差异性，所以，在开展英语学习时，必然会因为文化习惯的不同而产生理解歧义。所以，在初中英语阅读教学之中，需要借助文化语境方式，将西方文化融入到学习思维之中，使得文化背景得以在教学之中得到凸显，让学生感受西方文化的不同，进而在文化背景之下开展阅读理解。
比如，在“The united states has now set un a loneliness indus try！”一句中，若没有美国这一社会背景，是难以理解其含义的。 “loneliness industry”是指美国社会福利中的一个社会服务项目。由于美国有大量的孤寡老人无人照料，成了社会热点问题，于是，美国政府部门根据该问题专门成立了一个为孤寡老人服务的社会服务项目，即loneliness industry。
二、语境理论在初中英语阅读教学中的合理化渗透
1提高学生句意确定能力
在初中英语阅读教学之中，句子是组成英语阅读内容的重要组成部分，也是阅读理解的基础形式，初中学生在对本篇阅读内容的理解之中，应需要根据句子的不同，进行相关基础内容的阅读。因此在初中英语阅读教学之中，初中英语教师需要引导学生在词义和句意之上进行学习和理解，进而真正明确每一个文章之中段落的内在关系，从而更好的开展自主阅读。所以通过语境理论的引入，能够帮助学生在阅读之中将每一个句子的结构和上下文关系来进行相关确定，以此在开展正确阅读之下理解真正的含义，毕竟对于初中英语阅读内容而言，许多英语句子都需要的融入到整篇文章之中，才能够明确其表达的含义，如果单独把句子拿出来，必然会产生理解歧义。所以在语境理论之中，通过对句子上下文和内在结构的分析，能够更好的提升学生注意确定能力，正确理解句子所包含的意思。
比如，在初中英语阅读之中的一句话“They are flying planes”这句话单独拿出来，通常会有多种解释，比如说“它们是正在天上飞的飞机”或者“他们正在驾驶飞机”。所以说，没有一个适合的语境，就会让句子有着多重的含义。而如果给这句话加上一个上文“Tom and Anna are a pilots. They are flying planes.”这样就能够知道句子是需要理解为“他们正在驾驶飞机”这个含义的。
2提高学生对深层次含义的理解
在开展初中英语阅读教学之中，为了有效强化语境理论的推动作用，初中英语教师应在进行阅读教学之前，有效引导学生进行自主阅读，对整篇阅读内容具备一个起码的认知。然后对文章的内在含义进行深层次的挖掘和理解。所以在阅读内容过程中，初中英语教师应具备良好的耐心和细心，通过合理化运用语境理论方式，让学生能够更好的将阅读内容的言外之意挖掘出来，以具备更好的阅读视野，从而拓宽学生阅读思维。
比如，“I have no money”这句话，这句话的表面意思是“我没有钱了”，但是在不同的语境之中，会拥有更加深入的言外之意。比如，说这句话的人可能表达的意思是，想要向听话的人借钱，或者这句话发生在饭店之中，可能暗示要别人请客等。
3消除学生汉化思维的影响
对于英语而言，其实英文语言交流工具，所以想要真正的学好英语，并需要深入英语背后的文化之中，将文化渗透到学习思维之下，才能够真正的学好英语。毕竟英语与汉语不同，无论是在文化上还是习惯上都存在巨大差异性。所以需要学生在开展英语阅读之中消除对汉语文化的理解，尽可能遵守西方文化的习惯，以形成良好的英语阅读理解水平。在这其中语境理论的引入，能够更好的让学生在文化语境之中遵从西方用语习惯，以此理解英语阅读文章内容中所包含的许多思路，进而消除了学生英语阅读困境影响。
比如，在一些英系的国家之中，客人如果与主人约定好时间去拜访，必须要晚点到。但是中华的文化讲究守时，所以学生们可能就不会理解为什么客人到的早，主人会产生尴尬。因此，这个时候，教师就需要对学生进行背景知识的丰富，利用语境，让学生理解中外的不同，消除学生的汉化思维。
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