摘要：小学教育作为孩子在接受教育的基础地位不可或缺，其接受教育的健康与良好程度将直接影响孩子的一生，而在新课改后，相关教学工作者更适应抓住小学教育教学过程中的艺术色彩并实现时代创新，从而以更贴合小学教育实际的教学方法与教学手段实现教学，促进小学生的全面健康发展。
关键词：小学教育；创新教学；教学艺术
一、实现创新教学艺术的意义
创新教学艺术是指在小学教育教学过程中以较为新颖的手段，结合相关艺术教学色彩实现教学，打破传统的教学模式下以教师为主要角色的课堂创建，实现在新型课堂下学生为课堂中心角色的模式构建，并结合现阶段信息科学技术发展的优势，以充分的信息与智慧课堂构建手段实现小学教育，从而达到吸引学生目光，实现课堂教学效果提高的作用。
在新阶段下实现创新艺术教育有利于让学生的听课效率得以提高，学生在课堂中可以聆听教师新型的教学手段，从而实现注意力的集中，也为更好地课堂教学开展提供动力。此外，教学艺术更是能实现学生的核心素养的培育，培育核心素养是先阶段小学教育教学过程中各个学科的共同建设目标，希望能培养出以名具有综合能力发展要求，能适应未来国家发展的栋梁之才。而创新教学艺术则有利于让学生们紧跟时代发展特色，从而站在时代前沿学习相关知识，促进其核心素养和综合能力发展的培养需求。最后实现创新教育艺术的教学有利于提供学生更广阔的空间，新型的教育艺术创新并不拘泥于形式，这也就为学生的思维开发提供了空间，学生在接受创新型小学教育时，可以获得更轻松与主动的教学环境，实现实践和探究中的规律找寻，从而促进其自主学习能力的培养，并为其思维开发空间和发展空间提供途径。
二、创新小学教育教学艺术的策略
（一）创设具有艺术细胞的教学情境
教学情境的构建是现阶段信息化水平发展过程下小学教育强调的一个教学策略，两者相互提供支撑促进学生的核心素养培育，而在创新教学艺术的过程中，实现具有艺术细胞的教学情境的创建更是现阶段可以促进新型小学生实现发展的重要途径之一，在相应的教学情境构造下，学生可以身心投入的感受教学情境中的相关知识，融入一种教学氛围中，实现注意力的集中，从而更加认真地思考相关问题，例如相关教学工作者可以根据自身的教学需求与索娇学生的个性化特色，选取适当的教学材料与教学设备构建教学情境，在构建教学情境的过程中，应充分利用孩子的艺术细胞和学习好奇心，从学生的好奇方面入手，实现教学的促进。
（二）以学生为教学中心，实现思维独立性培养
创新的新型教学艺术色彩强调应在教学过程中实现以学生为教学中心的教学构建，并在教学过程中实现对学生思维独立性的培养。这一点也是促进小学生实现全面发展的途径之一，只有充足的思维独立性，才能让学生在接受教育的过程中自主的去研究问题、解决问题，因此，教师在教学过程中可以采取问题引导的方法，让学生自主的去思考问题，在教学过程中一定要注意引导过程，不能将答案直接摆面前，同时还可以采取小组互动与交流的形式展开思维独立性的培养，可以充分挖掘教学过程中的相关知识点，让学生以小组的形式进行探讨，从而帮助学生在学习现有的知识情况下，实现突破与创新。
（三）加强创新策略、实现思维的多样性培养
思维的多样性培养有利于培养多样的人才，在小学教育过程中实现创新艺术策略的加入，也就是为了培养多样性的优秀人才，因此，教师在教学过程中应着重培养学生打破思维定式，促进对创新的正确认知，从而实现思维的多向性。教师在教学过程中，应充分引导学生举一反三并从不同角度思考问题的能力，同时还可针对不同的问题从不同角度向同学们阐述解决问题的办法，并在教学过程中为学生传输“不同的角度有不同的世界”的相关观念，让学生从小便明确思维的多向性，同时思考问题时还会培养其具有跳跃性的思维观点。此外，教师还可以鼓励学生以翻转式课堂的形式实现创新思维多样性的培养，这主要是因为不同的学生思考问题的方式，往往是不同的，在不同的学生去分享自己的解答问题的思路时，便实现了思维多样性的培养，同龄人的分享往往更具有借鉴性，同时实现了课堂良好氛围的构建，促进了教学效果，提高了教学效率。
结束语：
综上所述，在小学教育中加深创新艺术教育策略与培养能对小学生的教学效果与教学效率起到一定的作用，相关教学工作者在小学教育教学工作中必须以自身教学学生为特色目标，培养学生创新思维和创新能力，并在教学过程中加深创新艺术教育的策略渗透，实现科学素质教育的培养目标，本篇文章基于此展开了相关论述，往具有一定的参考价值。
参考文献：
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