摘要：在新课程改革与发展的背景下，各阶段教学不仅需要注重学生核心素养的培养，同时还需要分析当前教学存在的问题，确保能够及时转变教学理念并分析当前学校综合实践活动存在的问题，制定针对性解决方案，注重学生的实践能力与社会责任感的培养，从而全面发挥实践活动课程开展的作用。基于此，本文主要围绕学校综合实践课程构建与实施开展分析，并阐述了核心素养背景下对实践活动构建的要求，仅供参考。
关键词：实践活动课程；小学；核心素养；构建
引言：综合实践课程从兴起到逐渐迈入成熟，研究人员对实践活动始终需要保持一定得热情，而且在研究的过程中还需要分析每个阶段对实践活动对要求，确保能够注重开发，并全面提高实践课程的效率，引导学生积极参与，并注重学生综合能力的培养，确保在核心素养背景下能够发挥实践活动的作用，并掌握核心素养培养的关键，促使学生的综合能力得到有效提升，为学生日后的学习与发展打下良好基础。
一、核心素养背景下开展实践活动课程的必要性
小学生的年龄较小，在课堂学习时难以集中注意力，而且还要受多样化因素影响，甚至还会有部分小学受传统教学理念的影响，并没有注重学生的主体地位，导致学生始终处于被动的学习状态，这不仅会影响学生学习，甚至难以提高课堂教学效率。因此为了能够解决当前小学课程教学存在的不足，必须要注重实践活动课程的开展并遵循核心素养的培养，有利于提高小学教育水平。而且，合理的开展综合实践活动能够加深学生对每一环节知识的理解，并为学生构建针对性学习方案，优化教学环境完成小学课程教学目标。
二、学校综合实践活动课程在核心素养背景下构建与实施要点分析
针对小学生的核心素养发展来讲，综合实践课程能够有效的将学生与生活紧密联系，帮助学生亲身体验并参与实践活动，从而能够拓展学生的认知，引导学生积极参与，发展学生的创新精神与实践能力，使得学生具备良好的个性品质。因此，在实际开展实践活动课程的过程中，需要形成多方凝聚力，确保学校、教师、家长可以达成共识，提高核心素养培养的效率，发挥综合实践活动课程的作用。
（一）形成合力，提高实践活动开展的效率
在核心素养背景下开展综合实践活动课程，需要从学生的真实生活和发展出发，这样能够合理的选择情境化探究主题，并分析学生对实际情况，从而制定合理的发展方案，注重问题的解决，确保学生能够积极参与实践活动，而且教师需要注重趣味性与生活化活动的开展，这样能够调动学生的兴趣，有利于全面提高综合实践活动课程的效率。与此同时，在综合实践课程当中，必须要引导学生参与，还需要注重鼓励与认可，从而提高教师的认识，全面分析学生的参与情况，并注重学生的主体地位。
（二）优化实践活动课程时间
小学在实际开展实践活动课程的过程中，不仅需要注重学生的主体地位，同时还需要注重多样化学习方式的融入，这样能够调动学生动手、动脑的兴趣，并围绕学生感兴趣的主题开展活动设计，引导学生积极探究。除此之外，学校需要给予学生广阔的探究时空，确保学生活动的连续性与长期性并处理好课内与课外的关系，合理的安排综合实践活动的时间，注重小组合作模式的开展，这样能够引导学生积极发表自身的意见，并全面提高实践活动开展的效率。
（三）实践活动课程作整体规划
在核心素养下，实际开展学校实践课程的过程中，需要分析其整体结构，确保能够发挥其社会性、理论性与认知性特点，这样有利于为学生创设优质的活动环境，引导学生积极参与的同时调动学生的兴趣，挖掘学生的潜在能力，使得学生在遇到问题时能够有效完成并提高学生的综合能力。而且，小学教师还需要注重综合实践活动的延伸，这样有利于更加全面掌握其培养要点，并遵循学校特色与学生发展以及办学目标，体现不同学年之间的连续性。
（四）注重文化共同体的构建，建立专业化教师队伍
在实际开展学校实践活动课程的过程中，不仅需要围绕学生并将学生看作活动的主体，同时还需要注重教师的指导作用，确保能够构建文化共同体，并分析当前教师队伍存在的问题，从而对其进行优化，有效解决当前实践活动课程实施存在的问题，加强教师之间的合作，积极与学生沟通，并对学生进行评价，有利于引导学生掌握更多知识，使得学生在面临疑惑与问题时能够自我解决，为学生的成长提供有力帮助。
结束语：总而言之，由于小学生的年龄较小，在实际学习时难以集中注意力，甚至还受多元化因素影响，导致学生都要学习水平难以提升。因此，在核心素养背景下，为了能够提高小学教育的水平，教师需要注重综合实践课程的构建与实施，并遵循核心素养培养标准，注重认知层面的同时还需要形成合力，既要保障制度的健全，同时需要优化建设方案。与此同时，在综合实践课程开展时还需要注重学生创新精神与实践能力的培养，这样能够围绕学生开展教学，并注重多元化兴趣的融入，确保实践活动课程的构建能够发挥其效益。
参考文献
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