摘要：在我国城市化进程的不断加快中，人们对教育模式关注力不断加强。在传统教学过程中，由于受到应试教育理念的束缚，大部分教师并未有效创新课堂教学模式，习惯要求学生背记公式，然后进行题海练习。但是此种教学方法无法提高学生的学习兴趣，也难以增强学生的计算能力。教师必须有效传授学生计算技巧，引导学生进行举一反三，切实提高计算能力。随着小学中高年级数学计算教学的发展和进步，教师在进行小学中高年级计算教学过程当中，要汲取教学的经验，来进行拓展和提升，要利用多元化的方法创新课程教学模式，激发学生的学习热情。
关键词：小学中高年级；计算教学；学习兴趣；现状；教育理念
引言
随着社会经济的飞速发展，人们对教育的重视程度越来越高。新课改要求数学教学更加贴近现实生活，强调数学的实用性，提高学生的综合素养。因此，教师在教学过程中要明确新课改对数学教学的要求，提高数学教学效率。但是，从当前的教学实际来看，很多教师忽略了学生计算能力和良好计算习惯的培养，使得学生的计算能力难以提高。
1小学高年级数学教学存在的不足
1.1教学方法比较单一，学生缺乏学习兴趣
现阶段，随着社会的快速发展与进步，社会信息化境也在逐步的开放，学生所接触到的知识层面越来越广泛，这也就使学生在课堂教学中产生很多个性化的想法，所以，教师应该在数学教学过程中，紧紧的抓住学生的兴趣与爱好进行教学，从而制定更加具有针对性的教学方法。但是，在实际的高年级数学教学过程中，教师往往忽略了教学方法的改变，学生的学习兴趣也不到有效提升，并且，由于教学观念的影响，教师经常采用题海战术进行教学，从而导致学生产生厌烦的心理，降低了学生的学习效率，学生的数学能力也不得到有效的提升。
1.2由于学校设备资金不够充足，教师无法利用多媒体来进行计算教学引导
由于小学生性格特点较为活泼，对所有事物有着强烈的好奇心，因此教师要充分利用小学生的兴趣爱好，通过多媒体结合数学计算教学方式来丰富课堂教学内容，激发学生的参与热情，帮助学生积极主动地投身到数学学习当中。但是在现阶段数学计算教学引导中，部分学校没有足够的数学教学设备，计算教学就如同纸上谈兵，不能够很好地提高学生的学习能力，激发学生的课堂参与热情。再加之教师的教学理念比较陈旧，不能最大限度地激发学生的学习兴趣，使得学生在学习过程中难以进行积极主动的思考和探索。教学中所用计算设备不能充分发挥其教学功能，严重制约了学生的学习积极性，无法提高小学中高年级计算教学的效率和质量。
2提升小学高年级学生数学计算能力的有效策略
2.1倡导计算方法多样化，关注算法本身的优化教学
小学中高年级数学计算教学的基本理念是倡导算法的多样化，这种理念的重点在于改变传统小学中高年级数学计算教学中过于单一、机械的计算方法和思路，这就需要教师将算法多样化的教学贯彻在小学数学教学中。笔者认为，我们倡导多样化的计算方法，同时一定要关注计算方法自身的优化问题，寻找更加多元的计算方法，从而寻找更便捷的计算路径。
教师要带着多元的优化思路进行计算方法的教学，并且在一题多解的训练中，更要将优化计算方法作为一个基本的原则。算法优化需要一个过程，有时并不一定在某一节课内就能做到优化。优化的过程也是学生学习的过程、发展的过程，其实有时所谓最好或最简便的方法都是相对的，而充分尊重学生的个性差异，尊重学生的思维，以人为本，才是对传统的一个突破。
所以，这也要求小学中高年级数学教师在计算方法方面鼓励学生创新，让学生的思维更加发散，而不会局限于某一个方向，让学生掌握基本的计算方法，同时鼓励他们寻找更多有效的计算方法。这样的教学会更有活力，也有助于培养学生的创新思维。
2.2教师要创造教学条件，培养学生的数学学习思维
小学中高年级数学教师要重视计算教学，并且创新教学内容，通过创新性的教学策略，提高学生的课堂参与积极性，引导学生充分认识到小学中高年级计算学习的重要性，有效培养学生的数学学习思维。教师可以通过名人的案例来进行教学引导，例如小时候的华罗庚和邻居的孩子一起出去玩耍，他们走着走着忽然看见有很多石人和石马，然后花路工就带着小朋友去观看石人和石马，并且觉得非常有趣，爱动脑筋的华罗庚问邻居的孩子：“这些石人石马，你知道有多重吗？”邻居家的孩子迷茫着看着她说：“我怎么能知道呢，你怎么会问出这么奇怪的问题？”华罗庚不甘心地说道：“我肯定能想出一种方法来计算它们！”然后小朋友就大笑起来说：“等你到了数学家再考虑这个问题吧，不过你要是能当上数学家，恐怕太阳就从西边出来了。”然后，华罗庚不顾忌小朋友的嘲笑，坚定数学学习的理念，成为一代有作为的数学家。
教师要深刻地认识到计算兴趣培养的重要性，从而在教学当中结合学生的个人性格特点，实施教学方面的分层引导，有效提高小学生的学习主动性，使小学生能够感受到教师的责任心，从而激发学习意向。俗话说，“兴趣是最好的老师”。教师要以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，将教学条件创设得更加具有趣味化和多元化，从而有效培养学生的学习灵感，提高学生的主动学习热情。教师在进行教学条件创设的过程当中，要使学生学会主动地进行问题询问。教师也要多鼓励学生，使其养成良好的计算学习习惯，激发学生的学习自信心。小学生能够对数学计算更加具有投入性，也逐步提高了自身的学习效率。小学中高年级数学教师也要根据学生的学习状态来创设相应的教学内容，借助有趣的数学教学方法，增强学生的课堂参与热情，有效提高小学生对于数学计算的认知能力，从而增强学生的数学计算主动性，使学生更好地跟随教师的引导完善数学逻辑思维意识，从而提高学生的学习兴趣，潜移默化地增强课堂教学质量与效率。
2.3明确教学目标，整合教材内容
教师要对教材内容进行深入分析，总结数学教材知识点，并对数学教材内容中隐含的深意进行深刻透彻的理解，将自己从教材中深入挖掘出来的宝贵财富应用到数学计算教学中，将所有知识点制作成覆盖全面的知识网络，在该知识网络中提取教材中的重难点，并从现实生活中选取与教学内容相匹配的教学案例。除此之外，教师在备课时必须遵循新课改的要求，并且在教学过程中依据新课改的要求做出相应的准备与预测。教师在教授学生计算时，要让学生多做常见题型，并将应用题与计算相结合，进而培养学生的综合能力，提高学生的计算能力。教师在计算教学时以数学教材为基础，充分考虑学生的心理成长特点，不仅能满足学生的学习需要，而且能培养学生的自主学习能力。
结语
综上所述，本文主要针对小学中高年级数学教学过程中提高学生计算能力的相关方案进行分析，提出了相应的建议，以期为有关的小学中高年级数学教研人员提供借鉴与参考。首先针对现阶段小学中高年级数学教学的发展现状进行分析，而后总结了小学中高年级数学教学过程中的常见问题，最后提出了提高学生计算能力的教学方案，建议教师编制数学口诀，加快学生的计算速度、运用游戏教学法，提高学生对数字的敏感度、合理布置作业，提高学生的计算能力，最后，则要增强学生的简算能力，使之掌握更多的计算方法，切实提高学生的计算能力，培养学生数学思维。
参考文献
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