摘要：在教学改革的过程之中，许多老师以创造性的教学策略以及现代化的教育资源为依据，将线上与线下教学融为一体，突破时间和空间的限制，为学生的自主学习营造良好的外部空间和环境。特别是在今年疫情这一特殊时期中，线上教学显得尤为重要。在初中生物教学的过程之中，老师需要将微视频教学和网上教学相结合，关注这一现代化教学策略的践行要求，通过对学生的恰当引导来构建高效课堂，加深学生对生物知识的印象以及理解。本文以初中生物网上教学为分析对象，了解微视频教学在该学科教学中的应用。
关键词：微视频教学 初中生物 网上教学 应用思考
一、微视频教学与初中生活网上教学两者的关系
微视频是信息时代的产物，在教学改革的过程之中微视频教学备受关注，微视频教学以录制课程视频的形式来吸引学生的注意力，将视频、音频的播放与图片的展示融为一体，营造一个具体可感的教学情境，鼓励学生在视频观看的过程之中对所学习的知识有一个深刻的认知和理解。初中生物的实践性和应用性较为明显，大部分的生物知识对学生的理解能力要求较高，为了实现学生抽象认知向具象认知的有效转变，有一部分初中生物老师以网上教学为依据，关注微视频教学策略的应用技巧及要求，坚持站在学生的角度制作优质的微视频教学资源，在鼓励和引导学生的过程之中培养学生自主学习的行为习惯，让学生能够掌握适合自己的生物学习策略及技巧。
二、微视频教学在初中生物网上教学中的应用
在将微视频与于初中生物网上教学相结合的过程之中，老师需要了解学生的个体差异性，分析新课改背景之下初中生物教学的核心要求，关注线上教学与线下活动之间的内在逻辑联系，为学生提供优质的微视频教学资源，在吸引学生注意力的同时促进学生的个性化成长及发展，保障学生能够主动利用所学习的生活知识解决生活实际中的相关问题。
（一）创设真实情境
情境教学属于一种创造性的教学理念，对调动学生的参与积极性、挖掘学生的学习潜能、吸引学生的注意力意义重大。与其他学科相比，生物学习的难度偏高，一部分生物知识与学生的生活实际联系较为紧密，对此，老师可以通过创设真实情境的形式来实现学生的高效学习，鼓励学生结合个人已有的社会生活实践经验和学习经验进行主动的感知，通过观看微视频来加深个人对生物知识的印象，从而实现举一反三和学以致用。其中新课导入环节最为关键，老师需要尽量选择一些时间较短且画面较为清晰的课程视频，高效完成前期的课程导入环节，鼓励学生自主实践和自由发挥。比如在学习《种子的萌芽》时，老师可以先留出3~5分钟的时间播放学生自己拍摄的微视频实验与种子发芽相关的视频资料，让学生主动调动个人的各项感官，生动直观的了解种子萌发的全过程，以此来吸引学生的注意力，让学生带着生物学习兴趣完成接下来的学习任务。
这种视频展现的形式对学生的吸引力较高，能够摆脱传统文字灌输式教学模式的不足以及束缚，让学生在自主分析和实践研究的过程之中身实现个人学习能力及学习水平的综合提升，产生源源不断的学习动力和收获。
（二）推动实验教学
实验教学是初中生物教学中的重难点板块，这一教学板块对于提升学生的实践动手能力意义重大，生物老师需要抓住生物实验这一主阵地，在培养学生实验操做能力的同时促进教学内容及教学形式的丰富化和多样化。微视频教学对实验教学活动的设计有着重要的促进作用，生物这门学科离不开实验教学，老师需要抓住这一基本教学形式，通过微视频模拟整个实验过程，让学生在自主观察以及观看微视频的过程之中了解不同的实验操作步骤以及注意事项，进而提高个人的实验能力，主动完成不同的实验操作环节，对生物知识有一个全面的理解。比如在学习《植物的光合作用》时，为了让学生意识到生物在生长过程之中的呼吸情况以及以及对外界所做出的刺激反应，老师可以以播放与生物生长繁殖以及细胞构成的相关短视频，先进行简单的演示，然后开展实验，以此来保障实验教学的生动性、直观性以及深刻性。
（三）提高教学有效性
传统的教学模式直接以老师的黑板板书为依据，无视学生的自主学习，整个课堂容量比较低，难以拓宽学生的视野，相比之下，微视频教学中能够避免这些不足。老师可以着眼于初中生物教学之中的不同知识点，积极扩大知识的容量以及覆盖范围，关注学生课外生物知识学习的实质情况，保证学生能够实现学以致用和举一反三。比如在学习《我们生活在地球上》这一章节时，老师可以播放地球生态系统被破坏的相关视频，让学生树立一定的环保意识，在与老师进行互动和沟通的过程之中形成正确的人生观、世界观以及生命观。另外这种播放微视频的教学形式能够拓宽学生的视野，提升学生的逻辑思维能力，鼓励学生在自主分析和实践研究的过程之中实现个性化的成长性发展。老师需要充分利用微视频这一重要的辅助教学工具，突出教育教学的重点和难点，保证学生打下坚实的学习基础，从实现个人学习能力及学习水平的综合提升。需要注意的是，不同学生的学习能力有所区别，因此在挑选微视频的过程之中，老师需要坚持以人为本、因材施教的教学理念，给予学生针对性的辅导及帮助。
三、结语
在将微视频讲解与初中生物网上教学相结合的过程之中，老师需要注重细节要素的解读，注重学科微视频的有效创作，激发学生的学习兴趣，积极开展形式多样的实验教学活动，保障学生能够对所学习的生物知识有一个深刻的认知以及理解，进而不断扩展个人的视野，积累丰富的知识量，实现个人生物学习成绩的综合提升。
参考文献
[1]莫雪斌. 微视频在初中生物学教学中应用的研究[J]. 教学仪器与实验, 2015(2):17-19.
[2]肖安庆. 微视频在高中生物教学中的应用价值及策略[J]. 中学生物学, 2014, 30(4):17-18.
本文系莆田市教育科学2019年度课题研究成果，课题名称为《基于微课程的初高中生物教学有效衔接策略研究》，课题编号PTJYKT19080