摘要:物理这门学科的理论、逻辑思维都很强，所以对初中生来说有一定的难度。在初中的物理教学过程中，教师不仅要教学生最基础的理论，还要将物理课程的难点一一击破，使学生理解和掌握难点。物理难点的突破可以大大提高学生的物理学习成绩，所以教师要对难点的成因逐个采取对策，提升教学效率和质量，从而解决学生的学习困难，提高学习成绩。
关键词：初中；物理；难点
引言
物理课程的难点不仅会影响学生的物理成绩，还会在一定程度上影响学生对物理的学习兴趣。如果不能攻克难点，学生会失去学习物理的积极性，消极的对待物理课堂，这样会降低教师的教学热情，也会是自己的学习成绩下降。所以，教师在教学过程中要注意观察学生是否遇到难点，以便及时分析其原因，用最快的速度找到解决办法，帮助学生克服困难，突破难点，提高学生解决问题的能力，让学生重拾对物理学科的自信。本文对初中物理难点的原因及对策进行探究和分析。
一、初中物理难点原因分析
（一）学生基础知识薄弱
物理的研究范围特别广泛，小到电子、质子，达到银河、宇宙，并且其中的很多规律以及概念都是相互交织的。虽然初中的物理课本上知识内容比较浅，方便学生轻松掌握，但是在学习过程中，前后所学知识会出现关联性，如果前面的知识没有打好基础，后面的知识学习起来就会比较困难。比如在学习压强这一部分时，如果不能熟练掌握各种有关压强的公式，在后续学习浮力、重力等内容时就会比较困难。
（二）抽象知识难以理解
初中的物理知识面主要包括呈现现象和小部分的抽象知识，呈现现象比较直观，比较通俗易懂，但是抽象的知识和概念理解难度比较大，死记硬背的方式在这里并不奏效。比如说在学习效率的时候，是通过公式计算出来，不能肉眼直接观察得出，那么学生即使记住了效率的计算公式，简单的问题可能会计算，如果给出的相关题目比较复杂，学生不能灵活效率的概念和计算公式，这样就产生了学习难点。
（三）教师对学生的要求过高
由于教师的专业性，对知识的掌握和熟练度都是非常高，所以难点都是相对学生来说的。在实际教学过程中，由于教师的知识储存丰富，可能无法精准判断知识内容的难易程度，容易对学生提出过于高的要求和目标来。这样一来，学生跟不上教师的教育步伐，学习效率大大降低。所以当教师对学生的要求超出学生的认知水平和知识涉猎范围时，学生的学习就会非常困难。
二、解决物理难点的对策
（一）注重基础知识的复习
在学习新知识的时候，教师可以对学生进行相关基础知识的提问，通过提问判断学生对基础知识的掌握情况。划分出学生没有熟练掌握的部分，带领学生一起回顾这部分的内容，加强学生对这些基础知识的印象。在基础知识掌握全面之后，再对新知识展开讲解，那么学生的学习效果就是水到渠成。比如学习电功率的时候，教师可以先带领学生复习功率和电工等相关知识，复习好之后乘热打铁，电功率学习起来就会比较轻松了。可见打好基础知识对于学生的不断学习有十分重要的作用，可以减少学习难点，提高学习成绩。那么老师在教学过程注重基础知识的复习时十分有必要的。
（二）多采用直观教学法
初中生主要还是通过观察现象来学习和认识物理的概念和知识。对于抽象的知识的教学，教师如果使用比较复杂的方式教学，学生理解起来比较困难，对这一难点教师可以采取比较直观的方式进行教学。直观教学有很多方法，教师可以根据知识内容的不同灵活选择。上文提到的压强，在学习的时候可以先举一些例子让学生进行思考，比如钉子的末端为什么都做的尖尖的？让同学对这个问题进行猜想和讨论，在对学生的回答进行总结时引入压强这一概念，那么在讲解压强部分的内容时，学生们会有一种恍然大悟的感觉，轻松掌握抽象的概念和知识。
（三）教学要求要适中
教师在设定教学目标时要充分考虑学生的实际状况，不能超出学生的认知范围和知识区域。如果教学的内容比较难，可以采取层次教学法，对学习的难点适度拆分，教学过程从简单到困难，一层一层递进，使学生能够逐渐掌握难点，提高学习效率。比如在学习浮力的时候，首先通过简单的实验让学生直观看到浮力现象，掌握浮力方向，其次通过使用工具对液体中的物体进行称重，通过重力来感知浮力的概念，最后通过浮力和重力的对比，判断物体的沉浮状态。这样循序渐进的教学方式对学生来说是很有帮助的，大大降低了难点的学习难度。
结束语
总的来说，攻克物理知识难点对学生的成绩提高来说是至关重要的，这就要求老师具有比较高的教学水平。教师作为学生的引导人，必须不断进步，提高自己的教学能力，才能不断的为学生提供指导和帮助。本文通过分析初中物理难点成因提出了相应的解决措施，希望这些措施能在教师的实际教学中起到效果，为学生的成绩提高发挥一定作用。
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