摘要：随着素质教育的不断发展，高中阶段是学生在学习阶段非常重要的时期，高中数学学科也是高中教学中占有举足轻重的位置。在这一时期，教师要结合学科的特性注重学生抽象思维能力的培养，抽象思维能力在学生素质教育中是非常重要的能力，也是高中数学素养的核心内容之一。
关键词：数学抽象素养；高中教学；举措
引言
抽象思维的培养在高中教学阶段是非常重要的，在教学研究中注重学生的抽象素养的培养对于教师来说是对职业素养的一种挑战。抽象特征从某种意义上来说是数之间的关系，图像之间的关系，以及逻辑应用方面。从抽象的数学概念中将概念之间的关系进行抽象化的演变，从中找出一定的规律，帮助学生更好的去了解数学概念。加强对学生数学抽象思维的培养，能够让其在日常的学习中做到举一反三，养成良好的思维习惯，能够去主动的学习和接受新事物。简而言之，在这个过程中，高中教师要不断的去挖掘学生的自身潜力，对数学抽象素养的培养要重视起来，真正运用到课堂教育中。
1、情境教学，锻炼抽象思维
因为数学学科的专属特性，其概念具有一定的抽象性，所以在当前的课堂教学中如何调动学生学习的主动性，培养学生在课堂中抽象素养的是值得深思的问题。合理的运用情景教学的手段，能够很好的锻炼学生的抽象思维，让学生在学习理论知识的同时能够增加实践思考能力。在课堂教学中，让学生进行实践操作，将数学概念性抽象性的事务与学生思维抽象性相互碰撞，可以激发学生的学习兴趣，提高实践能力，并且很好的培养思维抽象性。
在课堂教学中，例如在讲授椭圆的概念时，可以在教案设计上先引出之前关于圆的概念，我们都知道以一个定点的距离为定值的点的轨迹称之为圆。那么可以在情景教学中，教师可以利用简易的工具将抽象的椭圆的概念表现出来。首先可以让学生准备道具，选取一根细绳子，同桌两个人可以相互配合，让其中一个同学将手中的绳子的两端规定在纸张上的两个定点，另一个同学则用铅笔将绳子拉直，使得铅笔的笔尖能够迅速在纸上画出图形，在这个操作过程中，会有一部分同学画不出椭圆的形状，这时需要教师自己亲自去指导看问题出在什么地方。当椭圆的形状在纸上呈现出来后，教师需要加以引导，让他们相互进行思考讨论分析当时的原因，在这个过程中无形可以锻炼学生的逻辑思维能力，通过情景教学的手段，激发学生的学习兴趣，锻炼抽象思维素质。
2、发现问题，引导抽象思维
受自身对于知识内容的认知情况，在高中数学的学习阶段离不开教师的引导，在引导过程中能够充分的发现问题，并且在问题的引导下能够锻炼抽象思维的培养。为此高中数学教师要根据学生当前的认知特点及数学学习的规律性和渐进性，通过浅显易懂的方式在数学问题的解决中加以移到，引导学生在问题分析中发现数学问题之间的关联性，并且能够总结出适用的规律。在这个过程中，需要注意的一点是，要立足于数学抽象性的特点，将传授的知识展现在每个人面前，引导知识可以自由解答，自主探究问题的解决。例如在教学中，有讲到“圆锥曲线”在开展课堂教学中，会直观的向学生展现行星的运动轨迹图、炮弹射出的弧线等，在这些直观的图像面前，通过发现问题来引导学生了解圆锥曲线这一抽象的数学概念，不但可以吸引学生主动参与到教学活动中，调动其积极性，也会加深学生对此概念的理解，培养抽象思维能力。
3、动态演示，启发抽象思维
在数学教学中，教师可以运用动态演示的方法，用来启发学生的数学抽象思维。动态演示教学方法需要教师能够多方面的利用新媒体的优势，当时多媒体教学的应用已经深入课堂教学中，只有紧跟时代潮流，才会把课堂教学做的生动活泼，营造良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，动态演示是将课本上的数学知识通过当前新媒体的演示方式，动态的表现出具有具体形象的感性认知，在这个过程中，学生会很好的领悟抽象思维的知识和方法。动态演示，将数学抽象话的公式理论，化为具体、有趣的动画效果，在课堂教学中会营造轻松、生动、有趣的学习氛围，这样枯燥的事务就会变的灵活起来，难懂的知识点也会非常容易理解，因此高中教师要运用好多媒体的功能。
结论：
高中数学教学在整个高中阶段是非常重要的环节，学生的高中数学抽象素养的培养，对教师的教学方法提出了较高的要求，这就要求教师在课堂教学种注重抽象思维的培养，通过情景教学，锻炼学生的抽象思维，在课堂中学会引导问题的提出，使数学抽象的知识点能够很好的运用起来，同时合理的利用新媒体，将抽象的公式，进行动态演示，启发学生的抽象思维。总之，在高中数学教学中教师要注重学生数学抽象素养的培养。
参考文献：
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