摘要：小学班主任作为重要的教育主体，在开展教学管理的时候，要把德育工作放在重要的位置上。德育工作让学生拥有良好的成长空间，在形成自我发展模式之下，接受班主任的带领和教育。小学班主任实施教学管理工作过程中，要以尊重学生主体地位为主，给予学生充足关心爱护之下，让学生拥有良好的道德品质和行为习惯。结合现阶段小学班主任教学管理中德育工作开展的意义阐释，制定出合理化的德育工作实施举措，希望带领小学生进步和成长 关键词：小学班主任；教学管理；德育工作；实施策略
前言：小学是孩子成长的关键时期，班主任作为重要的教学引导者，需要在教学管理工作开展中释放相应的教学能量。以教学管理中的德育工作实施为主，保证小学生感受到德育教育冲击力和价值的同时，也获得属于自己良好的个性发展机会。小学班主任开展教学管理的时候，以有效创建德育工作为主。借助多样活动，让小学生在活动之中释放自我，净化心灵。
一、小学班主任教学管理中德育工作开展重要意义
小学班主任进行教学管理的时候，开展德育工作重要意义是十分明显的。第一，学生接受教师规范性的德育工作领导会拥有清晰的头脑，在自身良好品质树立上有所帮助。小学班主任会带着正确的德育教育思想，熏陶和净化学生的身心。小学生能够在轻松、愉悦的德育教育之中感受到自我成长的力量。第二，班主任教学管理之中释放德育教育作用，全面推动了班级管理的发展和进步。班主任实施有效德育工作进行班级管理，以良好的德育教育为主，从综合性角度入手，带领学生综合素养进步和全面发展[1]。第三，小学班主任开展教学管理的时候，有效融入德育工作，让班级内部拥有良好的氛围。因为，在德育洗礼之下，小学生的思想意识和行为都比较规范，拥有自己合理化的发展模式。这个过程中接受德育教育洗礼的同时，也更好地使得班级内部形成良好的氛围。
二、小学班主任教学管理中德育工作的有效实施策略
（一）发挥示范作用，给予人文关怀
小学班主任开展教学管理工作的时候，有效渗透德育工作内容，为了打造优质的德育工作效果，则不断强化自身示范作用。班主任对小学生的成长产生直接影响。班主任自身的言行会进一步的熏陶和感染小学生[2]。因此，班主任在日常教学之中，不管是言语还是行为上都应该严格要求自己，让自己拥有良好的品德和健全的人格。
这样，会直接冲击小学生的内心。另外，还需要给予学生人文关怀，从学生的心理状态和健康情况等角度入手，给予小学生关心爱护和尊重的同时，让学生在班级内部拥有良好指引。在此背景下，班主任通过自身的良好道德品质和素养，进一步推动教学管理中德育工作的顺利实施。
（二）创建德育活动，提高实施效果
班主任为了加强德育工作的效果，在开展教育工作的时候，要融入多样性的德育活动。比如，班主任可以创建德育教育主题班会，表扬那些道德品质高、行为习惯良好的学生。然后，以此作为关键点让其他学生向优秀的学生学习。学生之间可以开展主题讨论，针对如何拥有良好的道德品质和行为习惯做出分析。之后，班主任从德育活动的具体实施情况入手，可以带领学生参与德育实践[3]。比如，投到社会实践活动中，以环保教育为主，让学生积极探寻和调查“破坏环境的人为因素”，总结实践内容，形成调查报告。根据这一活动开展，学生可以步入生活实际中，有效认识到拥有良好环保意识的重要性。同，让学生积极付诸实践行动，为环境保护进一步开展作出自己的努力。这样，以环境保护、尊老爱幼等德育活动的顺利开展，保证小学生在融入到丰富的德育领域之中，展现出良好的发展模式。
（三）开展家校合作，保证学生成长
家校合作模式是保证小学班主任开展德育工作顺利实施的重要根基，与家长进行密切联系，让学生在德育方面有所成长。比如，班主任和家长沟通，让家长关注孩子的日常行为，在德育方面提供引导。家长可以以身作则，让孩子能够学习自己的良好行为和道德品质。家长与孩子之间共同努力，接受班主任的德育教育引导和帮助。然后，家长为班主任提供孩子的具体成长情况，班主任针对小学生的德育教育实际情况，调整自己的教学策略。通过两个教育主体的合力，能够让小学生的德育工作顺利运转。
结论：综合以上分析，小学班主任开展教学管理工作的时候，面对德育工作的有效构建，要以提高小学生的综合能量发展为出发点，制定出有效德育工作举措之后，也会带领小学生认真成长和相应进步。以完善的教学管理体制创建为主，能够让学生领悟到学习管理重要力量和内涵。同时，形成良好的道德品质和价值观念，最终把握优质的小学班主任教学课堂，让教学管理工作得以释放。
参考文献：
[1]邱业鹏.小学班主任班级管理中德育教育工作渗透路径[J].中国校外教育,2020(05):51-52.
[2]张惠.谈德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J].才智,2020(05):120.
[3]沈宁.试论小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):32.