摘要：提高课堂教学效率是核心素养下初中物理教学发展的必然方向，也是推进“田园教育”创建“生态课堂”的重要载体。以现阶段初中物理教学情况为基础，结合近年来中学生的学习特点，明确新课改对初中物理课堂教学的要求，深层探索如何在核心素养下提高初中物理课堂的教学效率，是初中物理课程学习的关键一环。本文结合物理课堂教学实践，对教师基于核心素养下提高初中物理课堂教学效率的教学策略进行了研究。
关键词：核心素养；初中物理；课堂教学效率
在人们的教育观念不断革新浪潮中，发展学生的综合素质成为当代教育的核心任务，在传统的教学方法之中，更加重视培养学生具备的知识技能，反而将培养学生的思维、应用能力轻视了，以至于课堂效率不高，所以我们教师应从核心素养的角度切入，针对核心素养的要求，转换课堂教学模式，完善课堂教学方式，将提升课堂效率作为重点内容，以新课改的要求作为依据掌握初中物理教学的规律特征，在规定的课堂时间内，怎样才能使学生的物理素得到最大程度的提高，笔者主要在下述几个方面来进行研究。
一、教师应强化自身素质
1、钻研专业知识，提升自身具备的业务能力。一群有思维、有个性的活泼的孩子们是教师每天要面对的对象，这些孩子拥有的心理明显是不一样的，这样一来，就需要教师掌握一定的心理学与教育学有关知识，在教育拥有不相同性格的学生时运用不同的手段。所以说，对学生的心理健康教育加以注意，对学生的内心需求加以注意，因材施教，因势利导，是我们每一个教师需要好好学习的。
教师们要拥有自主学习的意识。当下处于信息时代，我们面临的是人类科学知识更新速度不断加快的现状。只有教师博学多才、掌握多项才艺，才可以在教学之后收获最佳的教学效果。
2、转化教师自身的教学观念。伴随着我国教育事业的逐渐发展，在当代课堂教学的过程里，传统化的教学观念与教学方式所具有的作用逐渐开始没落。如今的教师一定要将自身的教学观念与教学方式有效地进行转换，主动加入到学习现代化的专业知识与教育技能的队伍，以实现自身专业素质的有效提高。
3、提高对学生的认知能力，建立良好的师生关系。初中学生的年龄和心理阶段决定了学生和教师的关系，对学生在课堂上的学习效率有着直接的影响。只有师生关系和谐，才会有良好的学习氛围和课堂环境，课堂教学的效果才能得以提高，教师在教学时应该对学生有更多的理解和爱护，在对待学生之间产生的分歧时必须 要做到公正的解决，不能有所偏袒，这样才能树立良好的教师形象，获得学生的喜爱和信任使课堂教学有质量上的保障。
二、教师要改进教学方法
1、做好预习。对教学内容进行预习，是学生自主学习的表现形式之一，也是提高课堂效率的重要手段。初中生进行预习的能力较弱，需要教师给予必要的指导。教师对学生预习方法的常用指导方法是给学生列出预习的提纲。学生在预习中按照教师给出的大纲进行预习。
2、抓好新课的引入。初中物理学科有着以实验为基础、对日常生活联系较为紧密的特点，相对于初中其他学科难度较大，对学生的思维能力有着较高的要求。初中学生在思维能力方面的可塑性强，因此教师应该利用这个有利的时期，在每一节课开始阶段利用教具、试验、情景设 置等方法进行课程的导入，能够有力的将学生注意力聚焦到课堂上，充分激发学生对于学习的兴致与热情。这样就能为接下来的课堂教学提供了有利的基础，有利于学生思维能力的成熟。
3、培养学生的学习兴趣。初中物理相对于其他学科难度较大，所以说，可以使学生坚定信心去学习好物理的必要因素就是有学习物理的兴致。对于物理教学，教师应该注重对学生物理兴趣的提高，激发学生学好物理的欲望。
只有让学生对课程内容保持着浓厚的兴趣，才能使课堂效果得到有 效的提高。一方面，教师应该创造让学生亲身动手进行实验的机会，调动学生的积极性。另一方面是联系生活实际，物理知识无处不在，教师利用物理知识来对学生生活中的现象进行解释，可以有力地提升学生对物理学习的兴致。
4、利用多媒体。多媒体的教学方式有着图文结合的优点，便于进行物理知识和物理变化的演示，能够吸引学生对于课堂的注意力，提升学生对课堂产生的兴致，推动培养学生观察与思考的能力，使得学生在轻松的氛围之下收获大量的物理知识。
5、课后反思。教师应该注重在课后对教学手段和方法进行反思，对在教学的过程中目标的设置是否合理科学；对新课的引入方法是否 得当；对物理概念和定律的解释是否有利于学生的理解等。将课堂教学实际收获的效果与学生掌握知识的程度二者相结合，进一步改进教学的方式，以实现更加科学、更加健全地进行课堂教学，可以真正将课堂教学的效率提升起来。
三、教学实践活动中的具体方法
1、保障并且提升课堂成果的前提条件就是获取知识与技能。在教学初中物理时，应当对教学内容的知识结构与学生的认知结构二者之间存在的密切关系加以重视，让学生可以收获准确的、科学的知识与技能，也就是在教室的主动帮助与引领之下，采取一个适宜、科学的教学方法、学习方式，保证学生能够掌握适合、健全的知识与技能，只有这样，才可以实现教学目的，进而使得课堂效果得以提高。
2、提高学生进行学习的动力，培育并锻炼学生使其具备较高的综合能力。在适宜的学习动力的鞭策之下，将传授知识与技能和培养能力这二者有机的进行融合，才可以真正地实现学生利用已经掌握的概念、规律以及方法处理实际生活中出现的问题乃至于发展为一个能力。实行由教学目标到丰富健全的学习目标这一转化，进而鼓励学生培养积极向上、正确适宜的学习动机，营造师生之间的和谐氛围以及课堂上的活跃氛围，培育学生的思维、口语表达、书面表达能力，进一步锻炼学生，使其具备较高的综合能力。
3、在课堂教学的过程里应当注意提问所采取的方式。在进行教学时，教师不可以将提问视为一种考查学生学习情况的渠道，在对提问方式进行设计的时候，更加需要考虑的是不同层次的学生拥有的学习能力，要将激起学生进行学习的主观能动性作为前提条件，所要提出的问题应当与具体的教学目标与教学要求相符合，这样一来才可以让学生更进一步的明确教学活动的具体要求，使其具备更加自觉的学习态度。
4、完美地掌握好教学节奏。在教授教学内容的时候，教师需要具有一定程度的驾驭教材能力以及组织教学能力，以保证学生拥有一个优良的学习状态，激起学生加入学习队伍的兴致，切实提高学生努力学习的自信心与自尊心。耐心地倾听学生学习过程中发现的问题，利用合适的方式激励学生处理问题的乐观态度，时刻将掌握课堂节奏作为重点。
总之，在初中物理教学中，核心素养一直都是社会各界关注的焦点，在核心素养下我们教师应转变自己一直以来保持的教学观念，对教学方式加以创新改造，经过精心地导入课程、激励的营造课堂气氛以及努力提升学生对物理的学习兴致等等方式，进一步优化课堂教学的结构，在实践的过程里逐步提高物理学科的课堂教学效率，只有如此才可以切实地提高学生的物理素养与综合实力，最大限度地发展学生。
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