摘要：自主学习能力是学生在学习生活中必备的一项基本技能，对于中职汽修专业的学生提高操作能力和实践经验也是不可或缺的。本文就如何提高学生自主学习的意识，培养学生自主学习的积极性和改变陈旧的教学方法，因材施教三个方面来着重提高学生的自主学习能力，阐述这一自主学习能力对于中职学生的重要意义。
关键词：自主学习;实践操作;因材施教
好的学习方法能够帮助学生在学习的过程中取得事半功倍的效果。中职汽车维修专业的教学中，学生的自主学习能力可以很大程度上帮助学生发现自身的不足。让学生在自学过程中发现问题，然后通过查询书籍资料和老师的指导克服问题，进而解决问题。
一、中职汽车维修教学中自主学习的意义
（一）培养良好的学习习惯
中职的学生群体较为的特殊，学习的基础薄弱，这样的学生或多或少的都会对学习有一定的排斥，甚至于厌学。而鼓励学生们自学是很好的一个让学生自己为自己服务的过程。通过自学时间的不断推进，会让学生逐渐培养起良好的学习习惯，让他们一点点重拾对于学习的信心，让他们渐渐的对所学的知识感兴趣，并逐渐的掌握到自己的一套学习的方法，这对于今后的学习甚至工作生涯都会有积极的影响[1]。
（二）提高学生的动手操作能力
中职汽车维修专业和其他的一些理论性学科有所不同，他是需要通过大量的操作实践来积累经验，并结合理论来进行知识的储备过程。这就需要学生在实际的操作中多多发现，多多观察，才能够积累起相当的实践经验。教师要在其中起到一个引导和沟通的作用，让学生在自主的学习实践当中不断发现问题，并结合理论和教师的指导来解决问题，再将这个能力牢牢的掌握住。这比之在日常的教学中照本宣科的理论基础来的更为有用。
二、中职汽车维修教学中自主学习能力的培养方法
（一）提高学生自主学习的意识
正如前文所述，中职汽车维修专业的学生大多数都缺乏自主的学习意识，本身对学习不感兴趣，基础就要差一些。所以中职的教师们要着重去培养学生的学习意识，从日常的学习和生活中去努力的引导学生积极投身到专业技能的学业中去。例如就《汽车构造》这一主修的课程，教师可以将每一周的学习计划提前告知给学生，并且在星期一的早上根据要求让学生来作“自主学习”的情况报告，让学生对于新一周学业有一个全方位的了解，在正式的教学之前鼓励学生们踊跃的参与到“我是老师”的活动中，鼓励其进行全班的试讲，教师在一旁对其进行的讲解做出补充和疑难点的剖析说明。并且对报告填写最好、课程试讲优秀的学生进行全校的广播表扬来进行鼓励。
并且每个月评选出全校的最佳讲演者和最佳自主学习精英，由学校来进行表彰。久而久之，就会使学生们养成自主学习的好习惯。而其中再由老师对其进行有效的引导和学习方法的改良和帮助，自然而然就会让學生的学习意识得到一定程度的提高。
（二）提高学生自主学习的积极性
兴趣是最好的老师。这是被无数的案例证明的一条真理。只有让学生真正的对自己所学的专业感兴趣，才会促使他们不断的专研摸索，掌握技术。这就需要教师们在日常的教学过程中采取多元化的教学方式，改变之前单一乏味的课堂教书模式，运用现代多媒体的科技优势，使得书本中的理论知识变得更加生动活泼，让学生乐于接受。比如在《汽车构造》这一主修课程的教学中，教师可以依靠多媒体设备的科技优势，将平淡的书面构图讲解转化成动画3D模式，在教学时利用多媒体的方式呈现在学生的面前，将汽车的每一个构造拆分出来进行讲解，然后在运用多媒体动画的模式一一还原到车上，加深学生的印象。利用“微课”等模式来吸引学生的眼球，寓教于乐，在学生观看有趣动画视频的同时将知识牢牢的掌握在手中。让古板的理论知识转化为生动的教学实践，利用科技的强大打开学生的视野，激发他们不断学习探索的激情，从而提高学生自主学习的热情[2]。
（三）改变陈旧的教学方法，因材施教
每个学生都是不同的，独一无二的，所以没有一套教学方法是能够适合所有学生学习进步的。因此，中职汽车维修的教师们要转变陈旧的教学思路和方法，开拓创新，针对不同的学生因材施教，让每个学生都能够学到自己想要掌握的技术。对于书本知识掌握非常好的同学可以进行教学课本外的延伸，而对于基础差，底子薄的学生进行基础知识的巩固和练习，并鼓励其奋起直追前面的优秀同学，提高他们的自信心和对知识的渴求。教师可以将兴趣爱好相同的学生划分为一个个的兴趣小组，进行不同的模拟实践操作。例如，在实际操作对“气缸磨损的测量”时，让学生分成ABCD组，每六人一组分工合作，在得知任务的前提下，积极的参与到小组的操作讨论中。每个小组分工明确，分别有三个专门的学生负责对气缸进行计算和检测，另外的三名学生可以进行活塞环的缝隙、侧隙以及背隙的检测。数据完成后，交换工作，由前三名学生去进行活塞环的缝隙、侧隙以及背隙的检测，后三名学生去做气缸的检测和计算，然后将不同的学生所得到的数据进行复核和比对，以加深学生对实践操作的印象和理解，找出正确有效的方法，提高实践操作的教育意义。平时每个兴趣小组举行学术的交流和研讨，选举出每周的“技术精英”作为小组的组长来带领大家共同进步，这样可以敦促学生们在上课之外自发的学习专业知识，掌握更多，更好的技术。
参考文献：
[1]朱克明.中职汽车维修教学中自主学习能力的培养[J].南方农机，2019，50（08）：108.
[2]张建和.中职汽车维修教学中自主学习能力的培养与实施探讨[J].汽车与驾驶维修（维修版），2019（03）：140-141.