摘要：在初中阶段政治课是一门重要的课程，在开展教学活动的过程中教师需要保障教学质量，并根据当前教学工作中存在的问题进行深入分析，提出科学、有效的教学模式，保证所构建的政治课堂环境能够实现学生学习动力的有效激发，让学生在课程学习的过程中能够掌握丰富的政治知识，全面提高学生在政治课领域的综合素养。
关键词：初中政治；教学质量；提升策略
前言：在初中阶段政治所具有的学科地位以及所呈现的教学功能十分突出，在开展课程教学的过程中，教师需要关注课堂的整体授课品质。对课堂教学中分析学生在学习方面存在的问题，并站在初中生的情感角度深入思考学生在学习方面的主观诉求，重点加强授课模式的更新与调整，从而为学生营造轻松的学习氛围，全面提高学生在课程学习方面的主观能动性。
一、初中政治教学面临的困境分析
在目前开展政治课教学的过程中，教师在教学思想和方法贯彻方面整体来讲存在着一定的局限性。在思想贯彻方面，教师比较看重学生基础成绩，在学生学科思维和探究能力建设方面未能形成准确的教学认知，导致教学目标的设定存在着一定的片面性。在教学模式实际贯彻和落实方面也存在着一定的局限性。在开展课堂教学的过程中，教师通常通过灌输的方式希望学生能够对基础的课程内容加以理解，但是此种模式下的课堂环境相对来讲枯燥，很难让学生产生学习上的热情和兴趣。不仅如此，还给学生的思维和能力造成很大的局限性，导致课堂的整体教学质量普遍低下。因此，针对当前课程教学存在的困境，作为政治教师需要在思想上提高重视度，并遵循学生素质全面发展的教学原则，积极开发全新的授课模式，让政治课堂呈现出全新的发展面貌，保证课堂教学更具有高品质。
二、提高初中政治教学质量的举措分析
（一）创设直观课堂情景
在开展政治课教学的过程中，教师需要在情景方面进行优化创设[1]。也就是说要通过情景的创建为学生营造一个更加有助于思维发散的学习环境下，让学生在情景的感受下深入的参与到课程学习活动当中，从而培养学生形成良好的学习思维，也能够让学生对课程所要学习的内容产生兴趣，保证学生的学习积极性符合高品质教学的基本要求。在情景创设的过程中教师需要注重生活素材的发掘，将现实生活中的具体案例在课堂上进行有效的展示，并引导学生在特定的情境下围绕所包含的政治内涵进行深入的探索和分析，从而让学生形成丰富的思想认知，也能够助力学生深入的完成课程内容有效探索。
例如，教师在开展“情绪的管理”开展教学活动的过程中，则可以借助多媒体为学生直观展示初中生日常生活中的具体情绪现象，然后通过设置趣味表情包的方式展示不同的情绪。让学生在直观的情境下思考不同情绪给个人身心健康造成的影响，促使其在今后的成长过程中能够对情绪管理形成良好的思想认知。
（二）设置趣味游戏活动
在开展政治课教学的过程中，为保证课堂气氛更加符合学生的实际学习需求，教师需要注重游戏活动规范组织。也就是说，根据具体的课程内容发掘游戏素材，并依托于学生的兴趣需求构建趣味的游戏情景。让学生在游戏体验的过程中感受相关的课程内涵，同时也能够让学生在情感层面形成准确的认知。
例如，教师在开展“以礼待人”教学活动的过程中可以根据具体的教学内涵设置趣味的游戏活动。引导学生在课堂上通过角色扮演的方式将生活中需要掌握的礼仪进行直观呈现，让学生在情景模拟和体验的过程中懂得如何在现实生活中实现以礼待人，全面提高学生的礼仪素养。
（三）引入丰富时政资源
在开展政治课教学的过程中，教师需要在时政资源方面进行规范整理，并将其有效的应用到课堂教学活动当中，让学生在时政资源的支撑下形成端正的学习态度，也能够丰富学生的政治常识储备，让学生对课程内容形成更加深层次的理解。
例如，在开展“遵守规则”教学活动的过程中，则可以结合生活实际，将一些不遵守规则的社会现象，以及国家在此方面所制定的法律法规在课堂上进行呈现，例如，将高铁霸座的不良现象在课堂上进行呈现，并引导学生进行深入分析。让学生在时政资源的支撑下形成良好的规则意识，同时也能够让学生在今后的生活环境中懂得遵守规则。
（四）组织开放探究讨论
在开展政治课教学的过程中，教师需要在学生学习方式上进行积极转变[2]。通过开放性讨论活动规范组织，为学生提供良好的探究学习环境，让学生在自主探究的过程中有效的内化课程中所包含的基础知识。在开展课堂教学的过程中，教师需要明确具体的学习任务，并强调学生在学习小组的氛围下对具体的学习任务进行探究，从而保证学生形成良好的学习能力。
例如，教师在讲解“维护国家安全”时，可以引导学生其中所蕴含的核心思想进行深入探讨，并结合生活实际就疫情下如何维护国家安全，做好疫情防控进行合作探讨，从而强化学生政治意识建设，培养学生形成良好的爱国理念。
（五）拓展课外实践活动
在开展政治教学的过程中，为了保证教学质量，教师需要注重实践拓展活动的进一步开发。积极拓展教学载体，让学生拥有丰富的实践空间[3]。促使学生在实践体验的过程中形成良好的学习观念，进一步规范学生的学习行为，全面提高学生在课程领域的综合学习能力。
例如，教师可引导学生通过实践调研的方式参与到拓展活动当中。鼓励学生围绕“增强生命的韧性”搜集相关的资料，了解现实生活中的典型人物事迹，从而让学生在资料搜集与拓展的过程中形成正确的生命观念。同时，教师还需要注重实践主题活动的组织，让学生通过实践调研了解生活中所具有的规则。
结论：依前所述，在初中阶段， 教师在开展政治课教学的过程中，需要重点分析目前课程教学所存在的问题，结合实际情况对具体的教学举措进行合理的优化。在实际授课的过程中，教师需要在情景创设、游戏活动、时政资源、合作讨论等多个方面对具体的教学模式进行创新，让学生拥有全新的教学环境，以此来激发学生的学习动力，全面提高学生在政治课上的探索欲望。
参考文献：
[1]彭金科.新课程改革下有效提高初中政治教学质量的策略研究[J].学周刊,2018(34):59-60.
[2]曲哲.如何有效提升初中政治教学质量[J].中国校外教育,2017(20):42.
[3]何丹艳.精心设计导入环节 提高课堂教学质量——关于初中政治教学的研究[J].科学大众(科学教育),2017(03):39.