摘要：音乐是一门诉诸听觉的艺术，具有净化心灵、陶冶情操、提升品质的特殊功用。随着教育形势的全面发展，对音乐的教学更加关注。音乐新课程提出音乐教学除了要传授学生基本的乐理知识，提高学生音乐素养，还要注重音乐的陶冶与提升功效，使音乐成为学生的喜好，愉悦学生的身心，缓解学生紧张的学习与生活，使得学生乐观生活与学习。这对传统的听唱式音乐教学提出了挑战。
关键词：小学音乐教学；活力；音乐教学改革
在新形势下，我们要摒弃传统音乐教学的种种弊端，紧跟教育形势的发展，认真学习新课改，领会新课标所提出的先进教学理念，树立全新的教学观念，运用多种教学手段，为小学音乐教学注入生机与活力，激起学生对音乐学习与创作的激情，全面推进音乐教学改革进程，使音乐教学成为新课程改革的重要阵地。
一、树立教师新形象
教师就是本学科的“代言人”，无论是外在形象还是内在气质，每个教师都是独特的，从教师的身上可以看到某个学科的影子。要全面推进音乐改革，教师就必须要以一个全新的形象展现在学生面前，以教师良好的形象、深厚的音乐知识、独特的教学特色来吸引学生，激起学生的主动参与。也只有这样，才能为学生构建一个开放而富有活力的课堂教学。
1.树立良好的教师形象。一个人的修养、气质、内涵都集中表现在外在形象上。这会直接影响到学生对教师的喜厌。所以，音乐教师要为人师表，表里如一，注重自身的言行举止、衣着打扮，要带给学生以清新、干净、利索之感，使学生从语言、动作、表情等方面感受到教师的亲切与亲近，从而拉近师生距离，以良好的外部形象赢得学生的喜爱。
2.扎实深厚的音乐知识。俗话说打铁还需自身硬。一名合格的音乐教师，要具备扎实而深厚的音乐知识与技能。首先要准确掌握基本的音乐乐理与技能，要能够将准确的音乐乐理知识传授给学生。开学初，教师在拿到新教材时，要认真阅读，仔细研究，对教材准确全面把握，即时了解教材的变动。其次，教师要加强学习，不断提升，尽量会用各种器具，会各种唱法。当然，这并不是说教师要做到面面俱到，我们也可以借助多媒体等现代教学设备来向学生展现各种唱法、各种器具的表演等。
3.独特的教学风格。真正吸引人的是独特的东西。在音乐教学中，最为吸引学生的也是音乐教师独特的教学风格。因此，在平时教师不要只是借鉴，更为重要的是要在不断借鉴与实践的基础上进行探索，以形成个性化的教学风格，这样才能真正地吸引学生，音乐教学才能真正寓有生命活力。
二、树立全新教学观
1.由以教师为中心转向以学生为中心。传统音乐教学以教师为中心，教师拥有至高无上的权利，占据课堂教学的主体，一切教学活动都是在教师的严格控制下按部就班地举行的。教师无视学生的主体参与，抹杀了学生的个性。学生只是机械地背诵基本乐理知识，欣赏课也只是听歌、听评论，并没有真正参与到音乐教学活动中来。这样的教学是枯燥无味、呆板沉闷的。
要让音乐教学充满生机与活力，教师就要将课堂交给学生，实现以教师为中心到以学生为中心的转变，张扬学生的个性，释放学生的潜能，发挥学生学习的主体性、主观性与能动性，让教师一个人的独角戏成为师生共同表演的舞台剧。这样小学生活泼好动的天性才能得到充分展现，不再是被束缚在固定的框架中，而是可以随心而动，让课堂上充满欢歌笑语。这样的课堂才是拥有艺术魅力与生命活力的。
2.由以教材为中心转向宽广的生活空间。音乐有着宽广的空间，而教材是有限的，是基于小学生的实际情况选取最代表性与针对性的内容。而各地区、各学校、各班学生的情况不尽相同，教材具有相对的滞后性，并不能更好地满足学生的需求。我们的音乐教学并不能只局限于教材，而是将教学与现实生活结合起来，用丰富的生活的源头活水来浇灌音乐这朵艺术之花，这样的音乐教学才能焕发生命的活力。我们要做生活的有心人，深入挖掘教材中的生活因素，从生活中寻求音乐元素，开发校本音乐课程资源，以更好地适应本班学生的音乐需求，体现音乐新课程改革所倡导的大教学观，让音乐教学更加精彩。
3.由课内教学延伸到课内外相结合。我们要坚持得法于课内，得益于课外的教学原则，将教学的空间由课内延伸到课外，实现课内外的有机结合。
（1）表演音乐舞台剧。音乐与舞蹈有着极为密切的关系，在音乐教学中采用舞蹈，可以以舞蹈的形来辅助音乐的声，从而更好地表现音乐作品，表现情感。我们可以利用学生丰富的课余时间来组织学生一起来创编与表演音乐舞台剧。这样既可以丰富学生的课余生活，加深学生对音乐作品的理解与认知，还可以让学生用自己的方式来表现对作品的认识，从而激发学生的音乐灵感。
（2）开展各类竞技赛。组织学生开展歌唱比赛、创作大赛、知识竞赛等多种竞技活动，更能激起小学生强烈的好胜心，促进学生在课上积极学习，课下积极准备，以在比赛中获取胜利。学生参与的热情非常高，取得了很好的效果。
三、运用多种教学手段
1.运用现代教学装备。教育的一个重要方向就是现代化。在音乐教学中我们要充分运用录音、视频等现代教学装备，彰显音乐教学的现代化魅力。如多媒体集图文声像于一体，以图文声像来传递信息，在音乐教学中运用更是具有特殊作用。音乐是一种艺术，有着真挚的情感、优美的意境，而这些往往是无法用语言来描述的，需要学生置身于情境中，用心来体会。运用多媒体可以化静态为动态，化无形为有形，化抽象为形象，可以将静止枯燥的音乐符号与歌词还原为真实的画面、生动的图片、悦耳的音频与精彩的视频，同时刺激学生的多种感官，让学生运用视觉、听觉、触觉等具体感知，将学生带入特定的情境中，让学生来感悟与体会作品曲调的清新、旋律的悠扬等。
2.开展小组合作学习。当学生个体无法解决问题时，我们可以引导学生以小组为单位，发挥小组的优势来展开积极的交流与讨论，以便顺利地解决问题。这样的学习方式为学生提供了更为宽广的探究空间，学生拥有更多自主选择的机会。可以采用自己独特的方式来收集信息、整理资料，发表个人见解，进行思想的交流与意见的交换，从而真正享受音乐学习所带来的乐趣。同时可以充分发挥学生的潜能，使得学生的音乐创作更具新意与个性色彩。这样，既可以增强学生的合作意识，提高学生自主学习能力，又可以让学生享受学习过程，感受音乐学习与创作所带来的无限乐趣。
总之，音乐是一门灵动的艺术，其本质就是活泼而生动的。在小学音乐教学中，我们更要尊重学生的天性，为学生的个性化发展提供舞台，为音乐教学源源不断地注入生机与活力，让音乐课堂教学焕发生命的异彩。
参考文献：
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