摘要：当前，在素质教育理念的导向下，使得体育课程在高中教育阶段的重要性得到了进一步凸显。在高中阶段的体育课程体系当中篮球是其中的一个重点项目。但是，不同高中生对于篮球知识的掌握程度、运动能力以及身体素质等方面都存在较强的差异性，这就使得统一化的教学方法难以完全运用于高中体育篮球教学当中。分层理念的提出使得学生的主体性得到体现，有利于使每个高中生都能够参与到适合自己的篮球教育活动当中。本文就高中体育篮球分层教学思路展开了一系列的浅谈。
关键词：高中体育；篮球教学；分层教学
前言：当前，受到素质教育理念的积极影响，优化高中体育课堂的教学效果成为了一项关键的教育工作。对于高中生而言，体育课堂能够为其提供放松的机会，缓解自己的学习压力。篮球这项运动受到了高中生的普遍欢迎，高中体育教师在课堂教学中运用分层理念开展篮球教学活动，已经成为了高中教育发展的必然趋势。因此，高中体育教师应该从自身角度对于分层教育理念形成深刻的认知，并且能够基于高中生的实际训练情况，对整个教学活动以及学生实施合理化分层，使得高中体育篮球教学活动能够得到有效开展。
一、篮球教学目标分层
现代高中教育发展趋势强调了学生在教学关系中的主体地位，教师应该充分发挥自身的引导以及辅助作用。针对于高中体育篮球项目教学活动而言，在分层理念的导向下，教师应该针对于篮球教学的目标进行科学分层，帮助学生建立正确的篮球运动观念，为其提供清晰的篮球训练方向。这样的教学方法有利于提高高中体育课堂篮球教学的效率，也能使得篮球教学的过程更加规范。例如，教师可以将篮球教学目标分为三个层次：第一个层次对学生的要求较高，需要学生掌握一些篮球战术，并能够对其进行拓展以及创新；第二个层次属于中等水平，要求学生能够以教师的示范与指导作为前提，完成一些具有较高难度系数的动作；第三个层次的目标要求学生能够掌握一些篮球的基本动作要领，并且理解篮球基础知识，比如，针对于第三个层次的目标，教师可以带领学生进行运球、传球等技术训练，使其能够掌握这些基本技术，并且能够娴熟的完成基础配合即可，使学生能够在参与篮球比赛的过程中掌握主动权。
二、篮球教学内容分层
在高中体育课堂中开展篮球教学活动中融入分层教育理念需要教师对于篮球教学内容实施有效的分层。这也是提高篮球教学质量的一个关键环节[1]。对于高中体育教育而言，学生的身心发展以及该学科的教学要求是教师开展体育教学活动的主要依据。这就使得体育教师应该在篮球教学活动中向学生传授一些体育运动的技巧以及比赛战术等相关内容。篮球运动是一项需要彼此合作的项目。这就使得合作意识无论在学生进行篮球训练或者参加篮球比赛中都发挥着关键性的作用。
所以，高中体育教师应该抓住这样的项目特点，有效的组织学生进行篮球合作学习。对于运动能力以及身体素质不同的学生，教师可以对于篮球教学内容实施分层。依据教学内容的难度分别为学生布置相应的训练任务，使每个学生都能够参与到教师所开展的篮球训练活动当中，并且能够得到篮球运动能力的提高。
三、篮球课堂探究学习
高中体育教师在开展篮球教学活动的过程中，可以针对于不同层次的篮球训练目标为学生提供多元化的选择，并在课堂中为学生提供足够的时间以及空间进行篮球技能训练以及篮球战术的探索与研究。将分层理念实际运用于篮球运动教学活动当中，不仅有利于提高学生的运动能力，使其得到身体素质的锻炼，还能够强化学生的合作意识。合作探究学习是高中体育篮球分层教学活动体系中的一个重要组成部分[2]。在课堂中，教师应该充分发挥学生的主体性作用，使其能够在这样的教学模式中切实感受到参与篮球运动的乐趣，并能够积极主动配合教师完成篮球教学任务。例如，教师在训练学生进行定位投篮时，可以让几名学生进行投球，然后组织学生讨论哪一种投球的方式更好？以此为基础，教师可以根据投球方式的难度，对学生实施小组划分，并分别组织学生以小组为单位练习相应的投球方式，学生可以在组内进行自由讨论，彼此纠正投球动作等。每个小组完成组内自主练习后，由教师根据学生的训练成果对其实施评价与点拨，使学生能够进一步扎实掌握正确的投球技术。
四、篮球教学评价分层
以分层教学理念为导向开展的高中体育篮球教学活动中，教师对于学生的训练成果给予评价的环节是其中的一个关键环节。依据新课程改革的相关要求，教师对于学生所做出的评价应该侧重于学生全面发展，并且突出了教学评价对于提高学生学习质量的重要性。这就使得高中体育教师针对于篮球教学活动，应该对学生实施全面性以及综合性的评价不仅侧重于评价学生的体能以及运动能力，还应该重视评价学生在课堂中的具体表现、合作精神以及其他学习行为。教师可以根据不同的篮球训练教学目标，分别测试学生对于篮球运动的训练程度，以不同层次学生的差异性作为前提，分别设置不同的评价标准。通过这样的方式帮助学生建立学习篮球项目的信心，也能够使得高中体育篮球教学活动的针对性得到体现[3]。另外，有效的篮球运动评价方式还能够为高中体育教师调整教学计划提供更加有利的参考依据，为提升篮球项目训练质量打下坚实的基础。
结论：综上所述，将分层教育思路实际应用于高中体育篮球教学当中在很大的程度上使得篮球教学训练的针对性有所提高，更加有利于调动学生参与篮球这项运动的积极性。因此，以分层教育理念为导向，高中体育教师应该对篮球教学目标、篮球教学内容、篮球课堂探究学习以及篮球教学评价实施合理化分层。通过本文对高中体育篮球分层教学思路展开的一系列浅谈，希望能为提高高中体育篮球教学的质量提供一些参考。
参考文献：
[1]赵新明.分层法在高中体育篮球教学中的应用分析[J].教育革新,2020(01):58.
[2]陈广辉.分层教学法在高中篮球教学中的应用刍论[J].成才之路,2018(17):96.
[3]范春波.高中体育篮球教学中分层法的应用[J].黑龙江科学,2018,9(07):86-87.