摘要：音乐课堂中的教学内容有助于强化学生的总体学习素养，促进学生学习感悟的不断增强。因此，在小学音乐课堂教学过程中，教师要不断培养学生的节奏感和音律感，推动学生学习感悟的不断强化，让学生善于通过音乐课堂中的知识学习，养成优质的学习习惯，提升学生的艺术修养体系，完善学生的学习思想，通过音乐课堂中的互动知识，组织学生完成课堂内学习内容的探索实践，保证学生取得丰硕的学习成果，让学生在课堂学习过程中获取发展。基于此，文章中主要分析了小学音乐课堂培养学生音律感和节奏感的主要策略。
关键词：小学音乐;音律感;节奏感;培养;策略
前言：在课堂教学过程中教师通过课堂教学知识的不断完善，拓展学生的学习思维，让学生发掘音乐学习的本质，感受到不同的音乐节奏，使学生在课堂学习过程中进一步认知音乐课堂中的教学本质内容，通过节奏感和音律感，让学生增强音乐学习的能动性。因此，教师要善于在课堂教学过程中分析音乐教学的现状，针对性调整计划和策略，让学生主动在课堂学习过程中提升感知，在优秀的教学环境中教师教学重点知识内容，会促进学生音乐学习综合成果的提升。
一、小学音乐课堂教学现状分析
在目前的小学音乐课堂教学过程中学生学习兴趣较低，课堂内教学内容的呆板性是其主要问题，教师在课堂内使用的教学方法较为落后，学生在音乐课堂中的学习兴趣不强，致使音乐课堂的教学成果逐渐降低，同时阻碍了音乐课堂教学总体成果的提升。此外，音乐教师的供求不均，音乐专业毕业的人才较少，致使各学校音乐教师配备量不足，是学校音乐课堂教学质量不明显的另外一个原因。教师在课堂教学中缺乏相应的专业能力，采用传统的教学模式，不利于师生之间的高效互动，同时不利于教师培养学生的节奏感和音律感。
二、小学音乐课堂培养学生节奏感、音律感的策略分析
（一）运用肢体教学，增强学生的节奏感、音律感
在小学音乐课堂教学过程中，教师可以通过肢体教学模式，增强学生的节奏感和音律感，可以结合教学本质要求、以及学生在课堂学习过程中的不同爱好，创新在课堂中使用的方式和方法，增强学生的学习感知，促使学生在学习过程中强化能动性，使学生综合不同的学习能力，强化学生的实践学习感悟，让学生在探索中认知音乐学习，在实践中总结学习经验，保证学生取得丰硕的学习成果[1]。
例如：在有关《小雨沙沙沙》歌曲的教学过程中，教师可以指引班级中的学生排一队，后面学生将手放在前面同学的肩膀上，随后教师播放《小雨沙沙沙》歌曲，当学生听到前后歌词重复时，则要调转方向如：“小雨、小雨沙沙沙、沙沙沙”三次重复时学生就要向后转，此时学生的前后顺序会调换，随后让学生将手再次放到前面同学的肩膀上，教师指引学生按照不同的歌词和不同的节奏完成肢体转身动作会增强学生在学习过程中对节奏感和音律感的认知，也会增强学生的反应能力，让学生在肢体构建的课堂教学氛围中高效完成知识探索，推动学生在学习过程中取得进步。
（二）辅助相应乐器，增强学生的节奏感、音律感
教师在课堂教学过程中可以辅助相应乐器，增强学生的节奏感及音律感。教师将不同的乐器带到课堂教学过程中，首先会创新课堂中的教学方法，让乐器吸引学生在学习过程中的眼球。随后，教师通过乐器展示课堂内的教学重点知识，会使学生的学习积极性得到提升，让学生主动在课堂中对知识内容进行探索，帮助学生正确认知学习的基本方向，促使学生在学习中取得进步，实现小学音乐课堂中的教学目标[2]。
例如：在有关歌曲《小毛驴爬山坡》的教学过程中，教师可以将生活中常见的乐器引进课堂教学中，如果学校教学条件允许，可以将更加贵重的乐器带到课堂中展示《小毛驴爬山坡》的不同节奏感和音律感，在课堂内通过乐器创建节奏、音律的学习氛围，让学生通过教师不同乐器、不同强度的诠释，体会音乐中所包含的不同节奏，提升学生在学习中的感知，丰硕学生的综合学习成果，促使学生增强认知、强化体验，保证学生在学习过程中和实践探索中综合强化能动性，促进学生的全面发展，实现素质教育时期对小学音乐课堂提出的教学目标。
（三）联系实际生活，增强学生的节奏感、音律感
生活是学生较为熟悉的环境，因此小学音乐教师可以通过结合生活方法增强学生的节奏感。在音乐课堂教学过程中教师融合生活完成重点知识讲解，也会有助于增强学生的音律感，教师要善于挖掘音乐课堂中教学内容与生活之间的联系，保证学生取得丰硕性的学习成果，促使学生在学习过程中提升认知，保证学生在探索实践中总结经验，在尝试中拓宽学生的学习渠道和思维眼界，保障学生获取综合性进步[3]。
例如：教师可以在音乐课堂中准备不同的瓷碗，将瓷碗中倒入水，让学生用筷子敲打碗，发出不同的声音和不同的节奏，在课堂内结合生活中的常见物品，让音乐课堂的教学内容以灵动性形象展示在学生面前，会增强学生的学习欲望，激活学生的学习感知，让学生在学习中丰硕情感，优化学生的学习体验。教师结合生活让学生仔细感受、用心聆听不同的节奏，会强化学生的艺术修养，让学生主动在生活中探索其他的节奏体现形式，为教师的重点知识教学做好铺垫，学生的参与也会构建讨论互动型的课堂，促使学生的综合进步。
结语：综上所述，在实践探索过程中教师意识到培养学生节奏感、音律感的意义和重要性，通过方法的完善和优化，让学生主动参与课堂中的学习。教师在课堂教学过程中通过改革方法，融合新鲜教学模式分析课堂教学现状，创新课堂教学环节会有助于学生在学习过程中强化学习感悟，促使学生音乐学习素养、音乐欣赏能力和创新能力的不断提升。在取得上述教学成果之后，教师仍需对教学模式进行进一步优化，通过尝试探索增强学生的学习感知，保证学生能够正确理解音乐课堂中的教学内容，促使小学生在音乐课堂学习过程中获取更大进步。
参考文献：
[1]廖庆红.达尔克罗兹音乐教学法运用于小学视唱练耳教学中的意义分析[J].戏剧之家,2020(13):191.
[2]易祯.对如何在小学音乐课堂中开展合唱教学的研究[J].戏剧之家,2020(11):168.
[3]罗羚嘉.试论体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].科学大众(科学教育),2020(04):52.