摘要：新课改以来，初中校园素质教育亦在不断寻找适合当下教育要求与标准的教学手段，以促进学生综合能力的全面提升。其中，初中英语学科作为基础性学科之一，无论是升学考试还是学生语言思维逻辑能力的培养均具有重要的作用，因而做好英语教育工作大有裨益。需要注意的是，批判性思维能力的培养作为英语教学工作中的重要目标之一，应备受关注。本文就初中英语分级促进学生批判性思维的教学策略进行论述，以期能够与广大同仁共勉。
关键词：初中英语；分级阅读；批判性思维
一、批判性思维的概念
批判性思维实际上是众多思维方式中的一种，其作为一种技巧性的批判性形式，能够让人从多个角度进行逐一分析，从而形成全面的思维认识。批判性思维在实践的过程中强调其本身要与一定的评价标准相结合，并反过来对思维进行评价，这个过程实际上是一种思维倾向，但这种思维倾向在人脑整个思维过程中更加全面、合理，能够通过正反两个思维方向对未知事物进行探索，从而实现思维改善。在教育工作中，批判性思维的运用能够帮助学生从多个角度去分析知识点，并从多角度分析中产生更深刻的认知，且这种思维的过程能够提升学生的认知能力、思考能力和解决问题的能力。因此，在现代素质教育中，加强对学生批判性思维能力的培养十分必要，对学生日后的全面发展亦大有裨益。
二、初中英语教学中对批判性思维能力培养的必要性
（一）学生层面
1.利于培养学生创新思维
在初中英语学科教学工作中，传统的学生教学过程中学生只能单纯的依靠自身思维对知识内容进行思考，这样的思考过程过于片面、表象，对知识深层内容缺少领悟。而批判性思维的运用则能够让学生从多个角度认识知识内涵，帮助学生建立起学科核心素养，对学生日后的进阶学习具有重要的作用。例如，当学生在学习某一英语知识点时出现了与自己的思维认知差异时，批判性思维能够让学生产生“为什么会这样？”“这样的原因是什么？”等想法，而不是“原来应该这样解答，我懂了！”，因此，在初中英语教学工作中，教师应该引导学生进行主动思考，在不断主动思考的过程中便能够对学生的批判性思维能力进行培养。
2.利于学生日后就业的奠基
批判性思维是人类进步的重要思维基础，当我们认知出现初中不同差异性时，人们利用批判性思维能够找到其问题的深层要素，从而帮助人们进一步认知未知内容。初中英语学科教学中对学生批判性思维能力的培养能够帮助学生在日后的就业中从多角度看待问题、分析问题，最终对就业岗位中的问题产生更为明晰的认识。此外，批判性思维也有利于学生就业中如何处理好人际关系，对学生就业和全面发展能够奠定坚实的基础。
三、初中英语分级教学中促进学生批判思维的教学策略
（一）密切师生关系，给予学生更尊重
初中英语学科的难度明显有所提升，而初中生的英语基础不同，因而在课堂学习中所表现的状态也是完全不同的，这便要求教师对学生进行分级教学，将学生的基础、英语能力水平进行分类，从而针对性的为学生布置课堂作业，让每个学生都能够在本能力基础上实现提升。需要注意的是，在对学生进行分级教学的过程中，这个过程是隐性的，并不需要对学生进行明确的分类，而在实际教学中有所区分即可，否则容易导师学生心理状态出现不良变化。
此外，师生之间的关系对学生批判性思维能力的培养具有重要的作用，“亲其师而信其道”，良好的师生关系对学生综合能力素养的培养大有裨益。对此，在学生批判性思维能力培养的教学过程中，教师要多多与学生进行交流和沟通，除了要找到学生现在学习中的问题和不足之处，还有在于学生交流中让学生感受到来自教师的关怀，并多用“ You're great!”“ You can do better!”等语言对学生进行鼓励，从而激发学生学习的积极性，久而久之，学生在自主学习中也会刺激其思维的发散，对教师所提出的问题给予多个角度的思考，从而让学生自身批判性思维能力得到有效的强化。
（二）勇敢创新教学形式，构建开放批判性课堂
在初中英语教学活动中，教师在开展分级教学时一定要深入学生的学习基础探析，对每个学生的学习基础进行分析和整合后，最终再针对性的进行教学形式的创新，这样能够确保每个学生都能接受教师的创新教学形式，并从中提升自身的批判性思维能力。要知道，传统的初中英语教学模式过于僵化，没能充分结合学生的实际学科基础进行教学，从而使得部分理解能力较弱和英语基础较弱的学生难以跟上教师的教学步伐。因此，分级开创新型教学形式，构建开放批判性课堂势在必行。
例如，在沪教版七年级下册《Water》这一课教学中，教师在对课本知识点进行讲解前，可以先对学生进行分组，确保不同英语基础的学生能够平均分配，共同组成一个合作学习小组。这样的分配旨在促进班级学生的全面进步，让学生在分级教学模式中得以全面发展，并促进每一个学生批判性思维能力的提升。首先，教师可以先为学生播放一段关于“珍惜水源”的宣传片，让学生对“water”这一概念产生更深刻的领悟。其次，提问学生：“ Do you know why we should cherish water resources?”学生在小组内便会形成激烈的讨论，让在讨论的过程中不断说出其中原因和意义所在，小组内不同英语基础能力的成员在相互讨论中不仅能够彼此形成带动作用，让基础较弱的学生同步进步，还能让彼此在讨论中逐渐强化批判性思维能力。之后，教师还可以引导学生思考“ What is the value of water?”，这时学生们便会不断扩宽思考深度和广度，进一步实现批判性思维的培养。
结语：综上所述，在初中校园素质教育中，英语作为一门基础性语言学科，不仅要对学生的英语语法知识和单词短语性质进行教学，还要从中对学生的批判性思维能力进行培养。通过批判性思维能力的培养不仅能够提升学生对英语知识内容产生更深刻的理解，同时亦有利于学生英语素养的培养，对学生日后英语学科的进阶学习大有裨益。本文简要对批判性思维能力在初中英语教育中的价值和现存问题进行了简要分析，并提出了具体的完善教学方案，以期能够借此为广大初中教育工作者提供些许帮助。
参考文献：
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本文系增城区教育科学“十三五“规划2018年度立项课题（课题编号：ZC201831）《群文阅读在初中英语阅读教学中的应用研究》研究成果。