摘要：信息技术作为一种工具，能够极大地改变传统的教学模式，运用信息技术整合英语教学设计，活化英语教学内容，极大地降低了学习难度；运用多媒体技术优化英语课堂教学结构，将网络与英语教学整合，提供培养学生学习的资
源库；这些举措都大大提高了初中英语教与学的趣味性与实效性。
关键词：信息技术；中学英语；课堂教学；
随着素质教育的深入，英语教学理念和教学手段的极大改变，使得传统的课堂教学受到极大的冲击。传统英语课堂教学中存在的问题突出表现在：1.教学手段相对落后：传统的教学过程中，教师的授课方式是相对单一的。教师常常利用单一的授课方式完成多方面的教学活动，领读生词，讲解词汇，翻译句子，指导写作等等。但是，不管老师的课准备得多么充分，教学手段表现得都是相对落后的，一张嘴巴，一只粉笔，教师即使一刻不停，讲解和板书也会消耗大量的时间，这样导致整个英语课堂获得的信息量相对较少，教学效率差强人意。2.知识载体相对贫乏：在传统的英语课堂上，学习知识的载体只有课本，并且课本的更新速度无法跟上语言发展的速度，同时，贫乏的知识载体根本无法满足学生对于语言知识学习的要求，这种状况就成为制约英语课堂的一个非常重要的因素。3.缺乏语言实践环境：在传统的英语课堂上，教学手段单一，学生众多，学生的知识、素质和能力状况也不一致，这些都导致教师无法创造性地营造语言的实践环境，也无法完成英语作为一种语言学科的技能训练。
信息技术的现代化，给英语课堂教学注入了新的活力。信息技术作为一种工具，有利于创设良好的英语交际环境，提高学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，构建学生认知图式。
一、运用信息技术整合英语教学设计，改革英语教学模式
教师将信息技术与英语教学整合，设计自己需要的课件、多媒体素材和多媒体教案，以及将自己的讲授提纲编制在一起形成完整的教学方案。
信息化教学不仅具有各种媒体信息处理和人机交互的功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。一方面可利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面可利用网上资源，培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。
二、运用信息技术整合英语教学内容，化解理解难度
在“任务型”教学中，教师可以通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语完成任务。以信息技术为支撑的多媒体教学与“任务型”教学的整合是极为方便的。信息技术可以为“任务情境”或“问题情境”的创设扫清障碍，为学生提供一个完整、真实的问题背景，减少知识与解决问题之间的差距。
三、运用多媒体技术，优化英语课堂教学结构
多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生的感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆，提高实际应用能力。
四、运用信息技术将网络与英语教学整合，提供培养学生学习的资源库
利用电教手段，可以化零为整，把文章结构、各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。要引导学生以网上英语资源为教材，通过信息技术进行广泛的英语实践，丰富学生的英语素养，以求通过与课内英语教材相呼应、补充与促进，形成学生的英语教育的资源库。
五、初中英语教学与信息技术整合的原则
计算机辅助教学给课堂教学带来了一场变革，在多媒体课堂教学中必须注意以下原则：
1.多媒体的运用要审时度势。教学过程中多媒体的适时运用对教学目标的完成有着不可忽视的作用。只有当学生的学习欲望最强烈、最需要帮助的时候，运用多媒体对学生进行启发和点拨，这样才能体现多媒体的综合效果，达到令人满意的结果。新课程理念强调课堂教学突出情境、交流、互动。在这方面多媒体课件确实有其独到之处。
2.要把握好运用多媒体的频度。多媒体的设计和运用要充分体现以人为本。体现学生学习主体性，不用能电子板书替代传统板书。传统的板书和师生对话还是十分必要的。师生对话中，教师能及时捕捉学生口语中存在的问题并能及时纠正。英语课堂要充分体现学生学习的主体性。
3.要充分体现英语课堂教学的实践性。多媒体的设计要突出教材重难点，并注意遵循学生的思想规律、体现教学策略，采用不同的形式和方法，创设出各种必须的交际情景，为学生提供大量的语言实践机会，充分体现英语课堂教学的实践性。
4.英语课件在设计上要考虑学生的认知规律。在多媒体课件设计上，首先要突出“以人为本”，即知识较为浅显的，由学生进行归纳总结，课本上提供素材的，避免在课件中二次出现。要力求通过多媒体来创设较为真实的教学情境，激发学生参与课堂教学的热情。
总之，现代教育技术只是作为初中英语课堂教学的一个重要辅助手段，而不是要全盘替代原有的教学方式，我们要合理地应用现代教育技术辅助教学，从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，在模拟真实的语境中感知、操练、运用语言；激活思维，培养创新意识和能力，优化初中英语课堂结构，提高课堂效率。
参考文献：
《英语课程标准》（2011年版）
李晓媛：“浅析多媒体技术在英语教学中的运用”，《中小学外语教学》，2004年第10期
夏谷鸣：“正确把握多媒体技术在英语课堂中的运用”，《中小学外语教学》，2002年第9期
《新课程英语教与学》（余文森、郑金洲 主编/黄远振 著）