一、激趣导入
师：同学们，今天这节课老师向大家介绍一位老朋友。他是一个无可救药的乐天派，还是一个伟大的人道主义者，他是一代文豪，著名书法家、创新画家，还是一名美食家……听了这么多评价的语言，大家猜猜他是谁？（生答：苏轼）
师：中国当代著名的女作家池莉曾经对记者坦言：“这辈子要么不嫁人，嫁人就一定要嫁给苏东坡。”苏轼到底是一个怎样的人呢，能获得女作家如此青睐？今天我们就通过《记承天寺夜游》这篇散文走近苏轼，了解苏轼其人。（板书课题）
二、读内容
1、师：请大家试读课文，注意字音及朗读节奏。
2、两名同学分别试读，其他同学纠正字音。
3、师：为了更准确的理解一篇古文的内容，我们可以先做怎样的准备呢？ 生：翻译成现代文。
师：那么接下来就请同学们结合课前的预习，说说老师出示的PPT中红色的字该如何翻译。你准备好了吗？生：准备好了。
师：请同学们采用抢答的方式完成。
生1：“念”翻译成“考虑，想到”。
生2：“至”是“到”的意思，在《陈太丘与友期行》一课学过，“太丘舍去，去后乃至”。
师：他说的非常好，学习古文就要融会贯通。
生3：“但”我们也学过，《木兰诗》一课 “不闻爷娘唤女声，但闻燕燕山胡骑鸣啾啾”，应该解释为“只、只是”的意思。
生4：“闲人”是指清闲的人。……
4、师：同学们尝试难度大一点儿的，翻译整句话的意思。我们请几名同学作为代表来回答，其他同学补充。（略）
5、师：本文叙事性很强。请用一句话概括文章所写的生活片段。
生1：元丰六年十月十二日夜，苏轼与张怀民在承天寺月下散步。
生2：苏轼张怀民承天寺夜游。
三、品欣喜
1、师：你在文中感受到作者夜游时怎样的心情？生：高兴、欣喜。
师：文中有没有直接表露这情感的句子？
生：是“月色入户，欣然起行”这句，欣然是高兴的意思。
2、师：林语堂在《苏东坡传》中说到：“能使读者快乐是苏东坡作品的一大特点。”能让别人快乐的人心中一定有快乐。那么，让我们从文章词句中感受一下苏轼的快乐。请同学们品读下列句子中蓝色的字，并作出批注。
师：老师先给大家做个范例，我在“欣然起行”一句中发现了苏东坡因月色照进屋内而即刻产生的喜悦情绪，以及迫切想与朋友分享的愿望。“起”和 “行”两个动词说明他内心涌起的那份快乐是多么真诚而强烈。
生1：我在“遂至”一词中读到了苏轼的快乐，这个词是“于是到”的意思，我感觉到作者当时的兴致勃勃，心中的这份快乐都难以压制，必须要表达了。而且月色常有，但又有谁能和你共赏呢？苏轼有可以共享月色的好朋友，这就是乐上加乐。
师：追问：苏轼赏月，为什么单单去寻张怀民呢？
生2：课下注释提到张怀民是作者的朋友，当时也贬官在黄州。
生3：我觉作者和好友不仅是经历相同，更重要的是他们有共同的兴趣爱好，是知己。
“怀民亦未寝，相与步于中庭”中的“亦”说明张怀民也喜爱这月色，也想与苏轼共享美景，就是心有灵犀。
师：这句话中的“相与”让你联想到怎样的画面？
生4：两个人肩并着肩或者是手挽着手一起在美好的月光下散步，还高兴的聊着天，比如说聊聊诗歌文章什么的。
生5：我在“庭下如积水空明，水中藻荇交横”一句中读到了作者的快乐。月光在苏轼的笔下那样美好，带给人梦幻般的感觉。我觉得这美景就是苏轼心情愉悦的体现。
师：那我注意到下文有个“盖”字，一般情况下，做句首发语词表示得出结论，在这句中能不能换成“是”？
生5：不能，盖表示作者本来不知道这是月色，后来才发现藻荇只是竹子和柏树的影子，这是完全陶醉在美妙的月色中了。“是”就没有惊喜的感觉。
师：陶醉这个词用的好，写出了作者当时的特定感受。这篇仅有85字的小短文，竟然蕴含了这么多的欣喜：月色不请自来、朋友心有灵犀、月下相伴漫步，美景令人沉醉……这世间还有比这更快乐的事吗？
下面请大家静静的欣赏课文的朗读音频，试着感受美妙的月光，试着体会作者的欣喜。
四、悟豁达
师：面对如此澄澈空灵的月色，苏轼抒发了内心怎样的感慨？
生：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
师：你是怎样理解这句话的呢？
生：美丽的风景时时处处与我们相伴，只是缺少像我和怀民这样的闲人来欣赏，真是可惜啊！
师：“闲人”一词仅指时间、事务的清闲吗？生：悠闲。
要想理解文章的深意不仅要读文本，还要读文本之后的故事。你知道苏轼写作这篇短文时的背景吗？请同学们交流你找到的相关资料。（学生交流略）
师：请同学速读老师出示的两段文字，说说你有什么发现？
教师备案：宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法，招致政敌的弹劾被捕入狱，险些丢了性命。出狱后，被贬为黄州团练副史。不准擅离该地，无权签署公文，没有薪俸，是名符其实的闲人。为了一家老小的生计，他租数十亩荒地经营，筑水坝，建鱼池，移树苗，种植稻麦和蔬菜。面对这种处境苏轼真想说“我太难了”！
被贬黄州时期，苏轼的词作达到最成熟的黄金时段，无论在数量和艺术水平上都达到了顶峰。有学者统计，苏轼在贬谪黄州期间作词达107首。占他全部词作的四分之一还多。最具代表性的词是《念奴娇·赤壁怀古》。
生1：被贬黄州时苏轼处境艰难。
生2：这段时期是他创作的黄金时段。
师：苏轼将人生的低谷活成了巅峰！对此你是如何看待的呢？什么样的人才有如此境界？
生1：坚强、乐观。
生2：豁达，不计得失
师：苏轼能够直面逆境、积极乐观。这就是他“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达；是“谁怕？一蓑烟雨任平生”的从容，是“西北望，射天狼”的豪迈。
师：请同学们齐读课文，读出这份豁达。
五、小结
苏轼就是一颗穿越千年的有趣灵魂，他的完美的人格，是我们人生最好的导师。现在我们知道池莉为什么要嫁给他了！（学生大笑）
人生一定会有风风雨雨，学习了苏轼的散文，同学们一定有了更深刻的感悟。这不禁让我想到了刘墉《以幽默的方式过一生》中的一句话，“早知无计留春驻,笑拈残红葬落花”。这是我非常最喜欢的句子，希望每位同学都能做一个豁达、乐观的人，笑对人生。
六、布置作业
必做：背诵本课。
选做:1、背诵《定风波》。2、积累描写月色的古诗文。