《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，上好写字课，加强写字教学是我们教师的一个很重要的职责。
在这些年的教学中，我对中低段学生的写字教学进行了初步的思考与探索，以“摹、练、愉”为切入点，切实开展写字教学，有效地提高学生写字兴趣。
一、指导“临摹”，掌握技巧。
汉字是中华民族文化的重要组成部分，是我国五千年文化传承的最重要的载体。要想使学生写的字规范、端正、清楚，就必须让学生老老实实地临摹字帖。大书法家苏轼说过：“书法备于正书，溢而为行、草”，楷体字型方正严谨，和谐适度，在用笔结字上非常讲究法度，恰好包含着各种形体汉字的书法艺术因素，对培养学生脑、眼、手并用，锻炼书法素质具有重要价值。练习楷书，不仅是写好汉字的有效途径，更是引导学生走向书法艺术的必由之路。
书法楷书能显现用笔的停顿和结构的美化，学生临习时，往往较容易掌握这个特征。学生在教师的指导下进行临摹时，我让学生从最基本的独体字开始，认识汉字的基本笔画，了解每种笔画的形态特点和写法，再练习合体字，学习偏旁的写法，了解某些字做偏旁时的笔画、笔顺的变化。而无论是独体字还是合体字的临摹，我都要让学生充分地利用“田字格”来进行观察、比较，明白每一笔在田字格里的位置，是由哪起笔，再哪收笔，明白偏旁在田字格所占的位置。
“察之者尚精，拟之者贵似。”只有通过仔细地观察范本，将笔画的起笔、行笔、收笔成竹在胸，笔画与笔画的搭配位置牢记在心，这样才能将字写得跟字帖上的一样。
除了观察，比较在临帖中也非常重要。比较是临帖的“常客”，不“尊敬”它，不“邀请”它，不像字帖的字就找不出“病因”。在写字训练中，要教学生会比较。写好一个字后，要拿它与字帖上的字，分别从笔法、结构等进行比较，观察越是仔细，比较越是认真，就越能找出毛病。让学生针对范本进行反复比较、临摹，直到笔笔到位，个个像样。学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写出规范的正楷字来。
二、加强“练习”，形成习惯。
俗话说：“光说不练假把戏”。写字是学生的一项很重要的基本技能，训练是学生练好字的重要手段，没有训练是万万不行的。
1、严要求，练姿势。
练字先练姿（坐姿、写姿），学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。
学生的双姿（坐姿、写姿）训练是写好字的基础，来不得半点马虎。
在平时的写字训练中，我对学生的要求十分严格，要求学生用正确的写字姿势书写：在学校请同座时时做有心人，互相监督，不让同学找出自己的坐姿或写姿不规范的地方，有利于自己严格要求自己；在家要求家长积极配合，对学生的坐姿或写姿进行督促，不当之处，及时提醒改正。
2、强意识，练恒心。
写好字不是一朝一夕就能达成的。它是一项很讲究技巧训练的技能，必须通过大量地、坚持不懈地练习才行。所以教师在教育教学过程中，我们教师要有恒心，学生更要有恒心，必须严格要求学生每天不间断地练一练。
我们如果仅靠一周一节写字课，学生是不可能把字写好的。我坚持识字、写字有机结合，即教学生字时有机地进行写字指导，同时让学生根据自己的实际情况，制定一个练字的计划。
我们要促使学生树立“提笔即是练字时”的意识。我们常常见到这样的情形：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。为此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识，叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。
三、注重 “愉悦”，提升兴趣。
“兴奋是最好的老师”，写字、练字必须与兴趣相结合。兴趣是在需要的基础上产生的，我们的写字教学如何激发学生内心的需要呢？
通过一次又一次的引导,让学生的心理上一直保持着“愉悦”心理，对原本枯燥的写字练习产生一种兴趣，并会把这种兴趣一直保持下去，让学生去体验写字中的“成功”，把“成功”、“愉悦”转化为兴趣，让兴趣成为学生真正地老师。
因此，在写字教学的过程中，我采用了“写字星级评定法”，把写字分五个等级。第一等级为土星级，作为写字入门的预备阶段，目的使人人参与；第二等级为火星级，学生只要经过努力，绝大多数能达到的；第三等级为水星级，是学生中近三分之二的学生，通过努力所能达到的；第四等级为木星级，班上半数学生，通过自己的努力所能达到的；第五等级为金星级，是少数书法特长生所能希望达到的。星级评定时，我确定一个时间，由学生自己申报，由任课老师集体来评定，通过星级评定的学生在班级黑板报上进行表扬，并记入学生的成长记录册中。
开展学生的“一日一诗”活动，在书法兴趣小组的指导和安排下，每天安排一人在练习纸上写一首古诗，贴在黑板报的“一日一诗”栏中，字写得好坏，全班同学都有评价，这个同学听后也会受到教育和启发。开展“写字竞赛”活动，在上课后十分钟或下课前十分钟举行，字也不必写得太多，一般以一段话或一首诗为主。开展“作品展览”活动，把学生平时书写练习的一些作品做好积累，在一定的时间里摆出来，并且邀请一些家长共同观摩，共同对作业进行评价，写得好，好在哪里，哪些地方可以改改……
写字教学中，我们通过这样临摹、练习，让学生的写字技巧得到了提高，养成了良好的写字习惯，让学生心理上体会到写字的愉悦，那我们的学生一定会写出“规范、端正、美观”字来。