摘要：信息技术的迅猛发展正在影响当代教师的专业发展和成长。信息技术背景下的校本研修是指在以信息技术为前提下，构建教师开展校本研修的环境。本文基于此观点，为信息技术支持下的校本研修提出具体策略，并促进初中教师校本研修的网络化、高效化。
关键词：信息技术；初中教师；校本研修；策略
信息技术在教育教学领域的普及，有助于教育信息化的促进和加强。教师的专业发展是学校及教育发展的关键，因此，教师的专业成长能够在一定程度上为教学改革、教育的推进积累经验。在传统的校本研修过程当中，教师只是通过实践知识来提升自身的能力，在教学当中积累感悟，从而达到进步。而基于信息技术下的校本研修，作为常规校本研修的延伸，更加开放化、动态化，能够更好的解决教学实践当中的问题，帮助教师形成知识结构，并有效促进教师之间的沟通。下文从教师成长、培训信息化、培训质量三个层次探讨信息技术在校本研修中的融合策略。
一、信息技术支持下促进教师专业成长
信息技术下的校本研修是教师教学和学习的一种新形式，它以发展教师的专业知识和专业能力为目的，通过搭建教学实践活动、开展教师培训和教师研修活动来实现。在新课改背景下，教学应关注课堂教学而教，而校本研修就是围绕课堂来展开的，包括教学设计、教学过程以及课后反思。
（一）促进教师教学设计革新
基于信息技术支持下的教学设计，是教师将自己的教学设计和设计意图发到校本研修的平台上，让其他教师通过这一教学构思展开讨论。这种校本研修可以让教师的教学设计更广阔化。首先，搭建研修平台，提供资源共享；可以吸纳整合大家的意见，促进教学设计调整，以完善个人教学计划，呈现优质课堂。其次，合作互助机制的设立，营造共同进步的氛围，会让呈现教学设计与观看教学设计的老师共同成长，其他老师也可以根据自己的教学风格以及学生的实际情况，结合校本研修平台呈现的教学设计进行调整，使之成为自己的教学方案，以此来指导教学活动。
（二）使教学课堂有效化
将信息技术运用到课堂教学当中，使教师更加清晰地观察课堂。首先，教师可以依托信息收集技术，收集课堂教学信息，使教学过程更加清晰化，信息技术可以将观察的结果、数据进行深入的分析，从而快速地提供指导。其次，还可以利用信息技术对课堂实录进行处理，课堂信息的有效整合是促进课堂更优化的途径。例如，对课堂教学活动的一种切分分析，把不同主题的课堂录像进行对比分析，以实现对教学课堂的评价，促进教学课堂的更优化。
（三）让教学反思更优化
信息技术为教师教学反思提供有效素材，基于网络教学环境下的反思，可以跨科目、区域，为教师的反思设置了更加轻松、宽松、愉悦的环境。教师在教学后借助视频或其他教师的评价，来获得教学课堂的真实情况，这样能促进教学反思的针对性。另外，基于网络技术的教学反思也更具有公开性，教师需要把自己的反思呈现在公开化的条件下，这样会增加教师责任感和成就感。例如，教师将自己书写的教学反思呈现在课堂教学的后面，可以让其他教师在以此作为资源或者是对策，从而其在下次教学时更优化。
信息技术作为教师开展教学反思的一种手段，为教师的反思提供了一些工具，通过思维导图等工具，帮助教师反思自己在教学中疏漏的知识。
二、信息技术支持下促进校本培训信息化
（一）为校本培训提供支持
首先，信息技术为教师书写培训反思提供了平台。基于信息技术下的教师研修平台培训反思，可以让教师在记录过程当中不受限制，为教师的记录提供了方便，通过网上记录的反思更便于修改。教师依托平台可以随时随地记录培训笔记。网络使教师的培训反思公开化，在一定程度上为教师自身的反思带来启发，通过评选优秀培训反思的方式，鼓励其他老师坚持和公开化自己的反思。其次，信息技术还为教师的协作学习提供了支持，在培训过程中，教师开展学习小组，信息技术下的协作和学习降低了共享成本，提高了信息共享，提升了共享质量。
（二）为教师知识管理提供支持
基于信息技术的培训可以让教师以校本研修平台为基准，为教师收集、分类、提取、利用知识提供了支持，可以促进教师知识的生成编码和共享，为教师的培训和学习过程做全方位跟踪和记录，为各位教师的教学评价、教学反思提供了支持，这样有利于教师知识的积累，促进教师知识的沉淀，让教师学会知识管理，从而促进教师的专业成长。
三、信息技术提升校本研修质量
（一）呈现更优化的资源
基于信息技术的校本研修，可以使教师利用各种资源开展学习。例如，教师在研讨过程当中要确定研修主题时，以课题组的方式，选择知识点进行阶段性的设计，而信息技术校本研修平台就为教师撰写设计图提供了支持。给教师呈现丰富的教学资源，让教师可以基于教学问题整合网络资源，并且让教师把整合的资源上传在网上，促进共享。其次，还可以选择不同的课堂辅助方式，例如，录像、拍摄，在拍摄完毕之后，教师可借助现在国际上课堂录像分析的方法进行整合，选择更优的方法来进行课堂分析，这些先进的方法可以为教师的教学评价提供量化。
（二）搭建了交流互助的平台
基于信息技术的校本研修，以搭建资源共享渠道，为教师提供更多知识，能够借鉴其他优秀教师的经验和教学过程。这种学习研修为教师搭建的平台，是一种典型的社会学习。教师之间的听课研讨活动，能够让教师通过最佳的渠道获取自己的盲点知识；教师在开展课题研修过程当中，根据不同老师的教学实践和课堂录像的片段，通过网络教师的讨论以及其他教师的参与，呈现出更加高效有用的课题研修；信息技术的校本研修，为教师提供了学习的知识库，让教师可以在平台上边学习边交流，不同的教师之间相互协助，共同进步。
结束语：
基于网络的校本研修，让教师随时随地通过网络游览研修案例，学习其他教师的教学经验和技巧，并且通过学习获得教学知识，能够让教师在研修平台中展现自己的意见和反思供其他老师使用，这是一个更加互助、互动的平台，从而能够有效促进教师的专业发展与成长。
参考文献
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