摘要：小学是学生接触各学科知识的初级阶段，在这一段学习时间里，学生会对各个科目有基本了解，并针对各学科初步建立自己的学习方法。合作学习在语文阅读的教学中，能够发挥学生的主体地位，让学生充分地参与到课堂中来，教师应在教学中广泛运用合作学习提高课堂有效性。本文将就合作学习在小学阅读教学中的重要性和必要性展开讨论。
关键词：合作学习；小学；语文阅读；应用价值
引言：阅读是语文学习中不可或缺的一环，学生通过对文章的阅读，只有真正理解文章内容，明确作者的思想感情，才能真正意义上的读懂文章。那么，对于阅读学习展开积极有效的方法就显得尤为重要。本文将以合作学习为中心，对其在小学语文课堂上阅读部分的应用价值展开讨论，以期对小学语文教师在课堂的教学方法上有所启发。
一、增强学生课堂参与度
学生是课堂的主体，随着新课标要求的深入，现在的教学课堂越来越倡导提高学生的课堂参与度。经过对各种阅读教学模式的理论研究和实践总结发现,合作学习模式在小学语文阅读教学中发挥重要的作用,具有显著的优势[1]。合作学习能够充分调动学生积极性，让学生在课堂中能够对问题积极思考，也能让教师及时了解学生对知识的掌握情况，从而进行有效引导。
在人教版一年级上册的语文课本中，学生会学习到《大还是小》这一课。教师可以通过合作学习对学生进行有效引导，在进入小学的初期就养成学生合作学习的好习惯，通过增加学生的课堂参与度来提升课堂效率。教师可以把学生分成几个大组，让学生一起对大还是小进行讨论。这样在讨论的过程中，每个学生都可以参与进来，从而使学生能更好的拥有课堂，教师也能高效的完成课堂教学任务。
二、利于照顾学生间的个体差异
我国现在实行九年义务教育，在小学阶段，每个班的班额在几十人左右。在这数十位学生中，学生间的年龄差大概会在一岁左右，那么8岁左右的学生看似仅相差一岁，但这就导致了学生间理解能力和思考能力上的差异。当然除了年龄，还有很多其他因素会导致学生之间差异的存在。这也是为什么，我们总在提倡教师要因材施教。
课堂上的合作学习不仅能够尊重学生的个体差异，还能够让学生在学习中相互交流借鉴、取长补短。在人教版语文课本二年级上册中有这样一课——《坐井观天》。这篇文章看似只是一篇童话故事，但其中蕴含的深意却很耐人寻味。教师在将这节课时，不妨让学生以该故事为范本，以小组为单位进行课本剧表演。学生之间存在个体差异，有些学生比较害羞可以饰演旁白，有些学生表演欲望强烈可以饰演小动物，有些学生不擅长语言表达可以负责分配角色或制作道具。
这样一来，既尊重了学生的个体差异，又能让学生在课堂上得到自我展示的机会，学生也会因能够一展所长而爱上语文课。
三、培养学生团队意识与能力
当今社会对人才的要求不仅限于专业性，很多工作都需要员工团队合作进行完成。那么对于教师来说，在学生的学习阶段就对其进行团队意识的培养，能够帮助学生更好的成为社会需要的优秀人才。基于这一点，在课堂上广泛运用合作学习可以帮助学生成立团队意识并提高合作能力。
人教版语文教材中收录了很多中国古典神话故事，这些故事不仅描写生动让学生深陷文字的美妙难以自拔，还会引发学生的深度思考。以四年级上册的语文教材为例，这本教材中收录了《盘古开天辟地》、《精卫填海》、《女娲补天》等神话故事。这些故事虽然很吸引学生，但其中也有很多生僻字容易让学生混淆。教师可以在课前布置预习作业，让同学们通过合作探究的方式，查出课文中的生僻字。学生可以通过分工合作，高效迅速地掌握这些生字。这一项任务不仅可以在小组之内开展，也可以在小组与小组之间形成竞争机制。教师可以让学生们比赛看哪组找出的生僻字多。这样一来，学生为取得比赛的胜利，会对文中不熟的字词都进行查阅，而合作探究又不会占用学生过多时间，可谓一举两得。学生在今后其他科目的学习中也会慢慢养成团队协作的意识。
四、提高学生核心素养
我国在实施素质教育的同时，也不断对学生的核心素养形成新的要求。这主要是倡导学生在学习阶段形成能够利于终身发展和社会需要的关键能力和必备品格。核心素养主要强调发展学生的个人修养、自主发展、合作参与等方面，也就是说帮助学生养成合作学习的意识和习惯有助于提高学生的核心素养。教师应以培养学生阅读能力和阅读习惯为目标,加强对学生阅读方法的指导,并运用多样化的教学方式,激发学生的阅读兴趣,营造出活跃的阅读教学氛围[2]。
人教版五年级语文课本中的《将相和》一课讲述了廉颇和蔺相如之间的故事。这篇文章看似是讲述朋友间的情谊，其实通过阅读学生还应读懂文字背后的意义，比如知错勇于承担、好朋友间应该互相谅解等优秀品德都会对学生进行启发。但学生之间的思考方式和思考方向不同，不同的学生会产生不同的观点。教师通过引导学生合作讨论或是交流阅读读后感等合作学习方式，可以让学生在合作学习的同时，互相交流彼此的观点。这样一来，学生就可以更深刻的理解这篇文章的含义，也能够通过阅读知道什么是值得提倡的品德，从而提高自身的核心素养。
结语：在新课标的要求下，合作学习的重要性和作用不言而喻。它的方式方法有很多，教师可以通过该种学习方法对课堂进行设计，引导学生进行有效学习。
参考文献：
[1]陶莹.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].华夏教师，2019（06）：29
[2]丁磊.小学语文高年级阅读指导教学方式探寻[J].课程教育研究，2019（18）：98-99