摘要：小学作为基础教育的重要环节，如何将法治教育的思维贯穿基础教育一直备受瞩目。为了结合小学生的年龄特点，小学阶段《道德与法治》的法治教育在课程教学中，将社会生活、现场场景、教材案例、多样化教育寓于教学，让学生真切体会法律的广度、法律权威、法律价值及内在温度，其作为一种新的探索，不断在优化与进步。通过不断地教学实践，能够让小学生更加深刻体会法治教育的思想，从而养成学法、懂法、守法的好习惯。
关键词：小学 思想 法治教育
引言：
道德与法治作为社会发展的主旋律，一直被社会所提倡，小学作为学校教育的基础，小学生的道德与法治教育尤为重要。道德与法治在小学的应用，将法治教育提升到一个新的高度。研究法治思维在该门课程中的应用对于小学生的法治思维与意识的养成，知道并了解如何学会运用法律知识来保护自己，具有十分重要的现实意义。
一、感知社会生活，体会法律广度
法律作为社会生活的准则，对我们的生活具有十分重要的指导作用。因为小学生的年龄特点，对于小学生的法治教育，往往应该强调法治与生活的关系。选择与学生生活相近的场景[1]，启发学生观察这些现象，通过分析与讨论，让学生增加参与感，从而在无形中感知法律的无处不在。
例如在《买东西的学问》这一课地教学中，教师可通过三个环节。第一环节，通过分组讨论，让学生谈论自己平时是如何购物的以及遇到了什么样的问题、解决结果如何。第二个环节，让学生对谈论的结果发表自己的意见，应该如何正确购物以及在遇到消费问题时，应该如何解决。第三个环节，教师进行点评，让学生明确在进行购物时应该注意什么事项，当发生纠纷时如何运用法律武器保护自己的合法权益。
二、通过现实场景体验，感知法律权威
因为小学生缺乏对于法律责任的感知，所以在课程的法治教育过程中，不应该只是停留在教育的层面，而是应该让学生通过现实的场景再现，透过自己的行为感知背后的道理，明白不正当的行为应该负相应的责任[2]，让其更加感同身受，从而增加学生的法律意识，感知法律的权威。
例如《当冲突发生时》这一课，教师可根据内容设计四个环节。第一个环节，通过班级谈论，明确在学校我们可能面临的冲突，包括同学之间的冲撞、辱骂、取外号、排挤同学及散播他人隐私。第二个环节，分小组进行情景再现，一轮之后，互换角色。第三环节，让参与情景再现的同学进行发言，谈感受，接下来进行班级谈论。
第四个环节，教师进行总结，同时引申相关法律，提高学生的重视度。
三、基于教材案例，感知法律价值
对于学生的法治教育在立足于教材的基础之上，应该从不同角度阐释法治的价值，理解法律存在的意义，不断深化教育中包含的法治教育的价值[3]。通过教材中的案例，让学生通过对案例的分析，明确什么是对，什么是错，从小培养学生对于法治教育的认同，而更加尊重法律。
例如，《我能这样做吗》这一课，教师可根据内容划分为三个环节。第一个环节，教师列举出一定的场景，如小鹏踢球时，打破了商店的玻璃，他该怎么办。让学生畅所欲言。第二个环节，在老师的领导下，让学生思考，不同的选择会产生什么样的后果。第三个环节，教师总结。让学生学会明辨是非，知道什么是正确的，做一个正直的人。不做危害他人和社会的事情。
四、通过多样教学，感知法律内在温度
法律尽管对我们的生活有着诸多约束，但其实内在的温度是一直被忽视的。所谓“无规矩不成方圆”，只有生活在有序的法治社会，才能更加保障我们的生活。多样化的教育方式能够让学生更加容易接受[4]，既能学习知识又能增加趣味，如此才能调动其积极性，更加容易感知法律内所包含的温度。
以《生活离不开规则》这一课为例，教师可根据内容设计三个环节。第一个环节，通过游戏让学生感知规则的重要性。通过击鼓传花、丢手绢、木头人等游戏，让学生体会规则的重要性。第二个环节，让学生列举出生活中关于规则的情景。如景区排队售票、超市排队结账、买票上车等情景，让学生感知规则的重要性。第三个环节，在教师的引导下，让学生通过规则理解法律的内在共通处，理解法律的温度。例如，教学《我们的班规我们订》这一课时，教师可以根据内容设计三个环节。第一个环节，让学生发言，说出在订立班规时，自己希望有什么样的规则。第二个环节，学生进行讨论，列举这些班规带来的好处，确定班规。第三个环节，让学生谈论，如果破坏班规将受到什么样的处罚。
五、结束语
综上所述，在《道德与法治》课程中，涉及非常多法治教育内容，这也是小学教育中非常重要的一部分内容，在教学中，通过贴近生活、场景式教学、教材案例以及多样化的教学方式，不断引导小学生观察生活、体验生活，在不断的实践中，体现法律的广度、权威、价值以及内在温度。培养学生的法律意识和法治观念，长大后，成为一名合格的社会公民，我们为之而努力。
参考文献
[1]徐静.如何在小学道德与法治课中渗透法治教育[J].新课程(上),2018(1).
[2]罗征宇.新课程下小学道德与法治教学之我见[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017,000(043):197.