摘要：本文采用文献资料法、专家访谈法等研究方法对当前高校网球教学进行研究。结论认为，当前我国高校网球教学存在网球教学硬件设施匮乏、教学方法和手段陈旧、师资力量和水平不高和网球课程设置不合理等问题，应从加大网球教学硬件设施建设，优化网球课程结构，加强师资力量建设和创新网球教学方法等方面入手改革与创新高校网球教学，提升网球的教学质量。
关键词：高校；网球教学；改革；创新
网球在我国是一项新兴的体育运动项目，因其具备独特的观赏性和锻炼价值深受大众的喜爱。随着我国高校网球运动的发展与普及，网球运动已经成为大学体育核心课程之一。网球运动对提高大学生的身体素质、培养大学生的终身体育观念具有重要的现实意义。与篮球、排球、羽毛球、足球等体育竞技项目相比而言，网球这项竞技运动对技术动作和场地器材的要求相对较高，在加上网球传入我国的时间较短，我国高校网球教学历史短，底子薄，仍然处于起步发展阶段，网球教学还存在一系列有待完善的问题。基于此，针对当前我国高校网球教学中存在的问题，本文将对高校网球教学改革与创新路径进行分析和探讨，以期为提高我国网球教学质量提供一定的参考和借鉴。
一、当前我国高校网球教学中存在的问题
1.1网球教学硬件设施匮乏
网球教学硬件设施主要是指网球场地设施和网球设备，网球教学硬件设施的好坏直接关系到网球教学的效果。网球场地占地面积大，而且一片球场只能容纳几个学生同时练习，这是导致网球场不能大量兴建的重要原因，再加上部分高校领导对网球运动不够重视，学校对网球教学硬件设施的经费投入力度非常有限，甚至不提供网球拍和网球，需要学生自己出钱购买，网球教学硬件设施匮乏导致难以满足教师教学和学生学习。随着我国高校网球运动的普及与发展，网球运动逐步受到越来越多大学生的青睐，并作为体育课程的首选之一，但由于受到网球教学硬件设施的制约，网球课时开设的数量有限，导致部分学生只能改选其他体育项目，这些势必会影响部分学生参与网球运动的兴趣。高校网球教学硬件设施的匮乏根本无法满足教师和学生的需求，在一定程度上严重制约了网球运动的发展。
1.2教学方法和手段陈旧
近几年，我国网球教学一直在不断探索新的教学方式和手段，并且取得了一定的教学效果。但与西方发达国家相比，我国网球运动的教学方式还是比较滞后。大部分网球教师缺乏创新意识，教育理念不能与时俱进，在网球教学过程中采用惯用的传统教学方法，仍然停留在传授技术动作的层面上，首先通过对网球技术动作的讲解示范，然后组织学生反复练习，直到熟练掌握该技术动作。尽管这种单一陈旧的教学方式能够让学生掌握一定的技术要领，但很容易扼杀大学生主观能动性，长此以往，很难激发学生的学习兴趣，从而产生厌学的心理。
1.3师资力量和水平不高
网球教师队伍的数量和质量是影响教学质量的重要因素。随着高校的扩招，学生人数每年递增，选修网球课的学生也越来越多，导致学生选修网球人数与网球教师人数出现不匹配现象，难以满足满足学生学习的需求。通过调查发现，高校网球教师的教学水平参差不齐，大部分网球教师并非网球专业毕业的，都是通过自学或短期的网球培训获得网球技能。这部分网球教师的网球基本功不够扎实，网球技术动作也十分不规范，难以理解网球运动的精髓，缺乏网球教学经验，难以保证网球教学的质量。
1.4网球课程设置不合理
网球运动是一项技术要求很高的运动项目，学习难度较大，练习者需要花费大量的时间去学习和练习才能达到技术动作定型。目前，绝大多数高校都开设了网球课程，但每周开设的网球课时数太少，基本上都是每周2学时，很显然不利于学生网球运动技能的掌握。
多数高校都是以大班形式进行教学，每个班级的上课人数在40-60人不等，由于学生人数较多，老师很难兼顾到每位学生，不能及时地对每一位学生的错误动作教学指导和纠正，在加上网球场地设施的匮乏，网球教学时常会出现拥挤和秩序混乱的现象。这些状况无形中会给网球教师带来一定的压力，同时也很容易分散学生的注意力，使得网球教学举步维艰，大大阻碍了网球的教学效果。
二、我国高校网球教学改革与创新的基本思路
2.1加大网球教学硬件设施建设
网球教学硬件设施建设的好坏是高校网球普及与推广的关键因素。首先，要提升校领导对网球运动的重视程度，尽可能地创造条件让校领导亲身体验网球运动，感知网球的魅力，关注网球的发展，从而在经费投入和政策上给予一定的支持和倾斜。其次，针对条件比较差、资金比较少的高校可以充分利用空地多建一些网球墙，以便于学生在课外时间进行网球技术的练习。增加网球场地对在校学生的开放时间，提高网球场地利用率，除了网球场地需要满足上课的需求，还要尽量满足学生在课下的需要。再次，在经费不能增加的情况下寻求体育赞助，多渠道筹集资金。通过体育赞助，学校可以获得来自公司或企业的资金和物质支持，用于弥补学校网球经费的不足，加大网球教学硬件设施建设，进而推动网球运动的开展，提高网球教学的水平。
2.2优化网球课程结构
当前各高校网球课程只涉及大一和大二年级，大三和大四年级学生的网球活动炼处于一种盲目的无组织、无指导的状态，网球课程设置出现断档现象，缺乏延续性和衔接性。这种课程设置在一定程度上制约了网球的发展，建议大一和大二年级开设网球必修课，大三和大四年级开设网球选修课，保证网球课程教学的连续性，为培养学生终身体育意识打下坚实的基础。教务处选课系统应该按照学生个人的身体素质、技术水平进行初级、中级和高级的分层，针对不同层次学生制定个性化和科学化的教学大纲、教学进度和教学方法，让不同层次学生在学习过程中像爬楼梯一样逐步上升，最终达到该层次的教学目标。这种分层次性教学不但激发了学生的学习热情，而且解决了传统课堂上难以兼顾的困境，更有助于提升课堂教学效果。
2.3加强师资力量建设
高校网球教师是网球理论知识和网球技能的传播者和指导者，高校网球教师队伍的专业化水平的高低直接影响着高校网球事业的发展。高校网球事业要正真实现飞跃式发展，必须要加强网球师资队伍建设。首先，构建严格的网球教师准人机制。各高校在招聘网球教师过程中要从网球运动等级、网球理论水平、网球运动技能和网球教学经验等方面综合考核，严格把关。其次，重构现有网球教师的知识结构。采用多形式和多渠道的培训模式提升网球师资队伍的综合素养。再次，提升网球教师的科研能力。通过专家讲座、科研论文报告会、课题申报等形式提高网球教师的业务水平和科研水平，为高校网球发展提供人力资源支撑。
2.4创新网球教学方法
纵观当前高校网球教学，大部分高校网球教学仍然采用传统的教学方法，即以动作讲解+示范动作+学生练习为主的单一教学方法。这种传统的教学方法难以达到理想的教学效果，学生只是简单的动作模仿，并未正真掌握网球技术动作的真谛。由于每位同学都存在个体差异，运动能力参差不齐，再加上网球场地设施的制约，课外练习的次数较少，很难达到预期的教学效果。网球教师要紧跟时代步伐，在保持传统教学方法的基础上积极创新教学方法，如采用情感式教学、探究式教学、渐进式教学、渐进式教学、录像反馈法等新型教学方法，培养学生的创新思维，激发学生的学习热情，从而提高网球教学质量。
参考文献：
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