摘要：在新课改的背景下，班主任管理中存在德育缺失、与学生交流不畅等诸多问题。为了更好地提升班级管理的有效性，班主任应该加强赏识教育、更新管理理念、为师生之间平等交流做好榜样。这样才能不断提高高中语文班主任管理的有效性，为新课改的实施提供源源不断的动力。
关键词：班主任管理；教学；有效性
当下，知识更新日新月异，各行业竞争日趋白热化，学校应该注重综合性人才的培养。这对于班主任提出了更高的管理要求。而作为一名高中语文教师和班主任，不但要做好教育教学工作，而且还要管理好学生的日常行为活动。因此提升班主任管理工作的有效性就显得尤为重要。
一、高中语文教学与班级管理的关系
1. 高中语文教学与班级管理都具有“以生为本”的人文特征
“以生为本”是高中语文教学和班级管理共同的教学和管理理念。首先，在高中语文教学内容中，部分文章和古诗词体现出一种积极向上的生活态度和独立自律的生活习惯，而班级管理就是要培养学生自律守时、勤奋团结的精神，因此，二者在学生的人格塑造上十分契合；其次，高中语文教学中对学生人文关怀精神的塑造与班级管理中对学生人文关怀活动的实施一脉相承，不可分割。
2. 高中语文教学与班级管理是互为辅助、互相促进的协同关系
首先，良好的班级管理能够提高教学的效率。在高中阶段，学生的心智初步成熟，但追求独特个性和自我精神的愿望十分强烈，如果班级管理严重缺失，则容易诱发一系列的纪律和心理问题，反之，若班级管理到位，则会为教学创造良好的班级文化环境；其次，语文教学的实践性需要在班级管理中得到实现和发挥，高中语文教学虽然能够提升学生的语文知识素养，但课堂教学的实践性不高，为了实现教学的实践意义，需要提高语文知识在班级生活中的运用频率，从而升华语文教学的现实意义[1]。
二、语文教学与班主任管理工作结合策略
1.借助语文知识，树立良好的班级风貌
在语文教学课堂上，班级风貌是整个班级精神状态与教学质量的最好的体现，要培养一个积极向上、奋发图强、纪律严格的班集体，班主任管理工作结合语文教学共同开展是非常有必要的。一个良好的班级风貌会在无形之中影响每个学生的心理状态，其对于学生的健康成长有着非常深远的作用。因为高年级的学生已经有了一定的意识观念，正在逐步摆脱稚嫩的时期逐步形成属于自身的人生观、价值观，所以树立良好的班级风貌是非常有必要的。
2.通过语文知识学习了解班级现状
班主任要做好班级内部的管理工作，就必然要深入班级工作之中，通过对管理工作的分析，采取切实可行的教学计划。唯有班主任管理工作做到顺应时代的潮流，才能使得整个班级管理工作逐步走向正规化、系统化的道路。通过班主任管理与语文教学理念的结合，班主任能够通过学生对语文知识的学习情况了解到他们不同阶段的学习状态及整个班级的现状。面对着管理工作中遇到的诸多教学阻碍，班主任必须要做好反思工作，深入班级内部开展切实可行的教学计划。
另外，高年级学生的心理状况也需要教师进行深入了解。由于这个阶段学生的心理状况正处于萌芽阶段，且他们由于家庭及成长环境的不同，出现的问题也是不同的。这些问题都会在语文教学过程中逐渐被发现，班主任要想发挥好的自己的职责，就必然要充分尊重每个学生的个性化差异，了解每个学生的成长生活环境及他们对待问题的态度观念。然后根据不同的情况采取不同的措施，帮助学生逐步建立起健全的品格。
所以，班主任在管理工作开展过程中还需要不断地进行学习，积极地向一些经验丰富的老教师学习经验，通过与他们之间的经验交流了解高年级学生的心理状况。然后要通过与学生之间的沟通交流，打开学生的内心世界。除此之外，班主任教师还需要经常与其家长进行沟通，传递其最新的教育理念，实现家庭与学校双方的共同配合，共同为学生成长做出贡献[2]。
3.结合语文教学做好班级活动组织工作
班主任管理工作的开展都需要教师进行主导，制定相应的实施计划。班主任可以结合语文知识做好班级活动的组织工作，通过各种形式的文体活动、班会活动，给予学生更多到课堂实践之中的机会，让他们在提高综合素质能力的同时培养写作能力、竞争能力。教师也需要利用一切可利用的资源设计一些有益处的活动。例如：与语文教材内容切实相关的读书交流活动、班会主题活动等等，将语文知识点与一些活动结合，能够在无形之中充分的感染学生，在加强教师管理的同时，提高学生语文素养。
4、运用赏识教育辅助班级管理
在高中阶段，学生处于青春发育期，他们的生理机能和心理状态都在不断发生着变化，对于人和事较为敏感。班主任在班级管理中运用赏识教育能够顾及学生敏感的内心，能够塑造学生的自信。当然，赏识教育不能毫无原则的滥用，需要注意以下问题：（1）夸奖的原则性。赏识教育并不是说要一直夸奖学生，一定要有明确目的性。班主任的赏识教育要建立在讲求原则的基础上。作为高中语文班主任，应该做到对学生的赏识教育要有理有据、有的放矢，不能毫无根据和夸大渲染。例如，在语文教学时，班主任对于问题回答正确的学生进行夸奖的时，要详细指出学生回答的问题好在哪里：如对文章思想感情把握得准确、对句子赏析形象合理、对相关拓展到位等等。切忌夸奖的空泛和随口性。因此有原则地进行赏识教育能够让学生真正体会到自己被重视。（2）赏识教育的针对性原则。在班集体中，总会出现一些个性特殊的学生，他们会时不时犯一些“特殊”的问题。班主任在面对这些具有“特殊”问题的学生时，绝对不能听之任之、放任自流，而是要具体问题具体解决。中学生的内心是脆弱、不稳定的，因此要求班主任要及时发现他们身上的闪光点，不要针对学生个体，而要针对学生所做的事，要就事论事，通过赏识学生身上的“闪光点”来树立学生自信心和自我认同感，让他们发挥自己的力量，在学习和生活中不断鼓励其将之发扬光大。通过这样的赏识教育，学生就有了向上向善的源源不断的动力。
5、榜样作用助力班级管理
榜样可以影响一个人，甚至可以影响一个集体。对于高中生而言，班主任是他们的偶像，班主任的一举一动最容易被学生记住和模仿。因此，高中语文班主任需要特别注意自己的一言一行和举手投足，一定要给学生树立良好的榜样。首先，班主任要不断提高文化修养。高中语文班主任的文化底蕴和个人修养可以影响一个人和一个班集体的整体修养，对于高中语文班主任，需要不断地给自己充电，要博览群书，博闻强记，能够出口成章、妙语如珠。要涉猎广泛，只有全方位了解和掌握相关书本知识，才能全面提升高中语文班主任的文化素养。初中语文班主任也要有良好的阅读习惯，它能在一定程度上对学生产生潜移默化的作用和影响。引导学生养成良好的阅读习惯，不断提高学生的语文成绩，在习惯上做好榜样。其次，要不断提高自身的专业技能和讲授水平。专业技能和讲课水平是教师工作的基础，也是赢得学生尊重的主要条件。“随风潜入夜，润物细无声”，作为高中语文班主任，最重要的是具备扎实的语文基础，在课堂上进行授课的时候就能够展示个人魅力。
综上所述，要不断提高高中语文班主任管理的有效性需要转变观念，不断更新自身的知识水平和教育理念。语文作为一门极富人文气息的学科，将其与班主任管理工作相结合，例如把课文学习与德育工作相结合、培养学生团队合作精神等方式，都能够有效地将语文学科教学与班级管理工作结合起来。
参考文献：
[1]刘晓晖.高中语文班主任班级管理之我见[J].学周刊，2014，18：92.
[2]宋晓.语文教学与班级管理的结合探讨[J].新课程研究（下旬刊），2017，02：109-111.