摘要：在新课标的趋势推动下，学校要将语文的教学重心放在全面提升学生的语文素养上。语文是一门偏感性的学科，所以在小学的语文课程中，培养小学生的听说读写等多方面的能力是十分重要的。语言词汇的长期积累、语感能力的培养都需要教师做出正确的指导，引导学生养成多读多背的良好习惯，完成时下新课标的教学任务，进而帮助学生语文核心素养的提升。
关键词：小学语文 语文核心素养 多读多背
在传统的语文教学模式中，部分教师只注重讲和练，而忽视了读和背的重要性，忽视了学生自我语感的培养和对语文思维的锻炼。换言之，只注重讲和练就等于在处理问题时仅仅只是治标不治本，学生很难通过课堂上的练习提升自我的语文核心素养。本人针对此类现象，浅析小学语文教学中多读多背的重要性。
一、多读多背有利于学生掌握语文学习的关键
古有陈寿所著：“读书百遍，其义自见。”放在小学语文教学中，就是指要让学生们多读多背，对教材里的课文内容要有一个整体的认知，这样书中的文意便会自然领悟。现有的小学语文教材里，收集了大量可供小学生学习鉴赏的名篇佳作，篇篇都是学生学习知识，培养语文核心素养的重要来源。在这一环节中，教师首先应该带领学生对将要学习的文章内容做一个具体的朗读，这里读书的声音要洪亮，要慢慢培养学生们在朗读的过程中能够学会知其意、明其旨、会其领等方法。
例如，我每每指导学生开始学习一篇新的课内文章时，就首先带领全班学生进行文章内容的大声朗读，使其学生能够在朗读的过程中发现自己的薄弱之处，疏通字词句，且要求学生要针对自己朗读中发现的问题及时请教老师。接着，我会对本篇文章段落为学生挑选背诵，让他们能够在大脑中进行写作词汇的累积。在这样的一个过程里，学生会知道学习语文的重要之处便是多读多背，通过语感的构建使其自身达到能够自主学习的地步。
二、多读多背有利于学生拓展文学素养的知识面
在小学阶段的语文学习中，学生单凭教材课文的累积，很难做到全面提升自身的文学素养。在语文世界里，所谓“博览群书”，学生除了在教师的带领下学习课内知识外，还需大量的阅读课外书籍，从而使自身的文学素养由量变到质变的发展。在新课标的教育要求下，要求中高年级的小学生养成看书的好习惯，课外阅读总量应不少于400万字，且能够背诵优秀诗文不少于五十到六十篇。
在读书风气蒸蒸日上的社会发展阶段下，为了适应新世纪的人才需要，文学精华的提炼应该打小养成，教师可以有计划性地指导小学生培养“读书破万卷”的学习作风，多读书、读好书、多背书、通过大量阅读来积累语言，获取知识技能，提升文学素养。
例如，在教学五年级上册的《伊索寓言》里，本篇课文选取了伊索寓言的一则故事——“蝉和狐狸”进行思考布置。在我的教学过程中，我先从家中带来一本完整版的《伊索寓言》，并向学生们展示朗读了这本书的前言内容，该书收录了300多则寓言故事，且大部分故事与动物有关，通过简练的小故事，深刻揭露和批判社会矛盾，抒发对人生的思考和领悟......除了对“蝉和狐狸”进行指导教学外，我会鼓励学生额外去课外阅读更多的寓言故事，发掘每则故事所蕴含的道理，总结综合出对这本书的理解和看法，并适当背诵几篇自己较为满意的故事，进行讲台演讲表演，提升自我的文学素养。且在指导的过程中，我也会在阅读角提供学生学生必读的课外经典书籍，方便他们能够在教室里自由翻阅。
三、多读多背有利于学生思想道德素养的提高
书籍作为人类的文明知识产物，对历史和现实有着客观的评价与自我的独到见解，在阅读的过程中，我们能够从中吸取到丰富的知识经验，并认识体会到作者的思想意图以及情感，是提高学生自我思想道德素养的根本保证。在小学语文教学中，教师可以通过指导学生多读多背来促进他们“德智体美劳”的全面发展，对语文教育进行熏陶，使小学生能够在阅读背诵的过程中进入书中的奇妙世界，理解书中人物光彩照人的艺术形象，以他们为榜样进行学习或反面例子以警示自身，提高自我的审美情趣和培养自我高尚的道德素养情操。
例如，我在教学《徐悲鸿励志学画》这篇课文时，我让他们自行小声阅读，在阅读的过程中，划出生词并掌握文章的大致内容。我发现，在阅读结束之后，大部分学生都能够在脱离课本的情况下自我复述徐悲鸿励志学画的故事，了解徐悲鸿如何能够在受外国学生的嘲讽下，依然保持强烈的自强、爱国之心，最终成为伟大的画家。学生在这则课文故事中，通过徐悲鸿先生的遭遇感悟爱国情怀，对自身高尚的道德素养培养具有建设性意义。
总而言之，教师指导学生多读多背课文的意义远不止于此。语文是一个极具魅力的学科，在多读多背的引领下，学生能够切实际的提升自己的文学素养，教师也可以顺利地完成语文教学的重任。
参考文献：
[1]程艳.多读多背受益无穷[J].林区教学,2001(06):19.
[2]段兴振.谈谈语文教学的多读多背多写[J].邢台师专学报,1994(01):63-65.