摘要：我们知道想要培养幼儿良好的行为习惯，就需要教师长期的付出和努力，教师要多多关注幼儿的内心想法，而不是一味的只顾完成教育任务。所以教师需要带领幼儿感知什么行为是对的，从而帮助其养成良好的行为习惯。还要做到时刻关注幼儿的动态，一旦其出现什么不良的行为教师要及时制止，当然对于良好的行为要予以表扬和奖励。本文就如何培养幼儿良好的行为习惯提出了一些建议。
关键词：幼儿教育；培养；行为习惯
前言：要说在什么时期开展行为教育最合适，那必然是在各方面发展还未成熟的幼儿时期，这个阶段可以说是幼儿形成良好行为习惯的黄金时期。我国的九年义务教育要求教师上课时有目地培养学生的良好行为习惯，随着近几年新课改的推行，这方面仍是强调的重点。[如果要义务教育就把幼儿改成学生的良好行为习惯][][]幼儿教育是成长的起点，对他们自身日后的发展有着极其重要的作用。对于幼儿来说接触最多的除了父母和同学就是老师了，所以教师的日常行为会潜移默化的影响到幼儿的行为，教师为幼儿所打造的环境氛围是至关重要的，在一个好的氛围里自然就能形成良好的行为习惯。
一、以身作则，行动影响
由于幼儿他们的年龄还很小，思想还没有成熟，基本上还处在一个认识世界的起点。所以基本上老师的一句话在他们那里分量很重的，换句话说就是教师的话完完全全能影响幼儿的方方面面。所以教师首先要以身作则，严格规范好自己的言行举止，向幼儿们展现出自己的魅力，来引导幼儿养成良好的行为习惯，这种言传身教的影响往往是巨大的。比如说教室的地面出现了垃圾，这时老师就可以对身边的小朋友说：“垃圾掉在地上是不是让教室看起来没有那么整洁了呢？那我们遇到这种情况需要怎么做呢？”然后教师就可以在小朋友的面前自己弯下身去把垃圾捡起放进垃圾桶。相信经过这一次，以后教室地面上还出现垃圾，小朋友就会知道该怎么做了。
幼儿的模仿能力是很强的，他们的习惯的养成其实就是模仿过来的，那么他们的模仿对象显而易见就是周围的家长和老师。所以可想而知，一个好榜样的树立，对幼儿来说是影响巨大的，而且榜样应当树立在幼儿生活的方方面面。就拿一些幼儿他们无法意识到洗手的重要性来说，为了解决这个问题，教师可以采用榜样示范的作用来教育。如：在班级里表扬已养成洗手习惯的幼儿，还可以通过洗手的主题教育活动，向幼儿们展示不洗手的危害，引发班级讨论让每个幼儿都沉浸其中。老师还要帮助幼儿把洗手的好处和坏处铭记于心，只有做到这一步才算真正的教会幼儿洗手。一个好习惯的形成需要一定的时间，在这个时间段里就需要老师时刻监督幼儿，直到饭前便后洗手成为幼儿下意识下的动作。一定的鼓励和奖励措施在这个时期实施有利于使幼儿明确这么做的目的，目的明确了，幼儿会更加积极主动地去做这件事，久而久之良好行为习惯就形成了。
任何行为习惯的形成都需要反复的实践，所以实践锻炼这个环节绝对不能忽视，教师可以把实践贯彻于幼儿的整个生活当中来，把握好每个形成良好习惯的契机，如与周围小朋友的交往，与家长的沟通。让习惯形成于生活，最终又作用于生活，不断地实践与反复，达到行为习惯养成的目的。教师要教会幼儿做自己的事，积累自己的经验。毋庸置疑这是一个很抽象的概念，教师的魔力就在于能将其转化到实际课堂中来。通常采用的方式是先激起幼儿的兴趣，再创造一个良好的氛围和环境让幼儿去实际操作，课堂上借助一些道具来完成教学，比如在教叠被子时，就可以将被子带到教室里来，让每个幼儿都有机会亲自上手叠被子。还可以培养幼儿的情商，这就需要借助多人参与的活动，比如：在课堂模拟认识新朋友，在这个过程中就能很好的体现幼儿的行为表现情况，老师在一旁还可以及时指出幼儿做的不对的地方，并帮其改正。这类贴近生活的教授方式，必然能在帮助幼儿培养良好行为习惯的任务上发挥出巨大的作用。
二、不断鼓励，反复练习
幼儿年纪较小，还没有能力去评价自己，那么他们只能从周围的大人身上获取反馈，也就是说教师和家长的反馈成了他们评价自我的主要依据，可想而知教师和家长评价的重要性。对待幼儿好的表现行为时评价家长和教师要给予正面的评价，像乐于助人、自立等好的行为是值得鼓励的。而对于骗人，懒惰等不好的行为，教师和家长要及时给予批评和制止。但是也要扮演温柔的角色，一定的关怀是要给予给幼儿的，这样才能引导其自觉地监督自己的行为习惯，发现过错便及时改正，最终形成良好行为习惯。
教师的评价和奖励是幼儿形成良好行为习惯的动力，所以说教师要及时给予幼儿鼓励和奖励，但是也不能完全少了惩罚，适当的惩罚是必要的。教师还要从幼儿的优点出发，结合夸奖来督促其改正不好的行为习惯。当越来越多的肯定给予幼儿时，那么他们的自信会随着增加，也就能更好的形成良好的行为习惯。多一些鼓励出现在日常的教学当中，将有助于幼儿积极心态的形成。当然鼓励也不能乱给，这就需要教师掌握幼儿的内心动态，找准时机恰当的给予鼓励，这个时候鼓励发挥出来的效应是巨大的。对待幼儿表现出来的良好行为教师给予了及时的鼓励，与此同时对待恶劣的行为，要提出批评和惩罚，以此树立幼儿的是非对错观。一些能帮助幼儿形成良好行为习惯的活动教师可以在班级当中多多举办，达到反复练习的效果，当然在活动过后，教师要采取一定的措施来帮助幼儿巩固良好的行为习惯。
三、家园配合，形成习惯
幼儿主要就跟老师和家长生活在一起，所以良好行为习惯的形成在有了教师的帮助之后，还少不了家长潜移默化的作用。就我国的现状来看，多数家庭就只有一个孩子，所以家里面的大人都会比较宠孩子，在物质上给予他们最好的，照顾得也涵盖了生活的方方面面，会满足孩子提出来的要求，即使是不合理的，这就导致了一些孩子性格上的缺陷。一些坏习惯开始在孩子们身上出现，比如好吃懒做、目中无人等。因为幼儿还处在发展阶段，行为习惯还是存在很大的可变性。所以即使在教师的带领下幼儿形成了良好的行为习惯，但一回到家，家长不管不顾，就会功亏一篑。从中我们可以看出幼儿良好行为习惯的形成，需要教师和家长两者的配合。为了实现最好的配合这就需要，教师能够和家长保持及时的沟通。所以幼儿园就采取了家长信箱这种方式让教师和家长保持及时的沟通。在信中教师可以与家长讨论科学的育儿方法。家长会的召开也可以帮助教师和家长沟通，还可让教师当面指导家长帮助幼儿形成良好行为习惯的方法，全方位的培养幼儿良好的行为习惯。
还有就是，父母要给予幼儿良好的家庭学习氛围。也就说一种轻松愉快，平等公正的环境氛围需要家长创造。幼儿沉浸在这种氛围里，才能保持良好的心态，并养成良好的行为习惯，更加热爱生活。再者一个舒适的家庭环境是有必要的，这样才能激发出幼儿简单朴素的心态，从小就养成爱护环境，生活规律等习惯。行为习惯的养成离不开巩固，这种巩固要从教师到家长，一环不落的进行下去。
四、结束语
总的来说，良好的行为习惯是需要后天通过努力养成的，其价值对于每个人来说都是巨大的。从小就具备的良好行为习惯，在人们日后的生活当中发挥出来的益处是不可估量的，会为他们未来的发展铲除许多障碍。所以要关注幼儿园教师对幼儿的行为习惯培养，不为过的说幼儿的行为习惯怎么样，直接能代表一个国家的国民素质，也是中华民族的一项形象工程。所以每一位幼儿教师应当明白在其肩上的担子是很重的，要尽自己最大的努力去帮助幼儿养成良好的行为习惯。
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