摘要：在当前新形势下，高职教育经历了飞速发展进入了相对稳定的发展态势。这也让高职院校大学生学习生活出现了新的特征，使高职院校思想政治教育面临储多挑战。文章分析了当下高职院校思想政治教育的新特点，归演了高职院校思想政治教育存在的问题，进而提出了高职院校思想政治教育的对策建议。
关键词：创新 新常态 高职院校 思想政治
当前我国的经济社会发展进了了新常态，高职教育也经历了快速发展进入了稳定完善期。根据国家统计局发布的《2014年国民经济和社会发展统计公报》数据显示：近三年来普通高职院校学生数基本稳定在近1000万人左右。随着高职院校经过前期的迅猛发展，在当前的新常态下出现了亟待研究和解决的一系列新问题。很多高职院校对当下思想政治教育目标和要求缺乏清晰的认识、思想政治教育模式陈旧；特别是部分中职升级高职的院校甚至出现思想政治教育缺位的现象。随着新常态时代的来临，我国的经济社会发展模式、人们的生活方式、思维方式、高职学生的特点等都发生了新的变化。当下，我国与全球各国的合作与联系不断加强，与世界的交流沟通不断增多，我国在世界的影响力度不断增强，欧美的生活方式、价值观点与伦理道德标准也渗透并影响到我国人民的生活。可见，在当前新形势下，正确引导高职大学生树立起合理的人生观、世界观以及价值观，全面培养高职大学生良好的思想修为，促使其在德、智、体、能力以及心理方面跟上时代发展的步伐，在了当下高职院校思想正治工作急需解决和研究的课题。
一、当前高职教育的新特征
党的教育政策与方针是高职院校思想政治教育的依据，高院院校结合学校实际加以适当调整。在高职院校发展过程中，其思想政治教育基本是沿袭本科院校的目标、模式和思路，这在当前新形势下显然不能适应高职院校人才培养目标。高职院校思想政治教育应当与高职院校人才培养目标、高职学生特点以及社会要求相适应。“实用型专门人才”是高职院校教学的宗旨，这决定了其培养的人才必须具备生产一线所需要的专业技能和技术；以及与生产一线相匹配的思想政治素质和人文修养。所以，只有洞悉高职院校的特点才能做好其思想政治工作。
（一）当下高职教育人才培养目标具独特性
随着我国经济社会的发展，对高职院校办学提出了新的要求：服务于我国工业发展的需要，为我国的产业结构优化升级、转变社会经济发展方式，提供新型优质的现代高级技能型复合人才。在当前新形势下，能力培养成为高职院校人才培养目标的核心内容，而相关理论知识则成为能力培养的支撑，以综合而实用的理论知识来促使高职学生能力的培养，更强调实践应用课程的开设以及岗位适应性的培养，以期让高职院校的毕业能在毕业后实现与用人单位的“无缝对接”。而这种“无缝对接”不仅要求高职毕业生具有良好的实践应用职业技能，而且要求他们拥有良好的职业素养、敬业精神以及团队合作精神等。可见，高职院校思想政治教育应当从人才培养方案、教育教学内容、教学模式及评价等方面进行调整以适应新常态下出现的上述要求。
（二）当下高职教育办学彰显鲜明特色性
高职教育是当前我国高等教育的重要组成部分，基于社会对其人才培养的要求以及高职教育自身的定位，其应当具有独特而鲜明的特色。高职院校的办学特色可以表现为“政企行校”四方合作模式、“工学交替人才培养模式”等。“政企行校”四方合作模式的构建是将政府部门、企业以及行业协会引入到高职院校的办学中来，以期形成共同培养人才，共同参与管理培养过程，并分享办学成果，当然也要共同承担相应责任。而“工学交替人才培养模式”是办学过程与就业岗位的对接，通过高层次深融合的校企合作，建立仿真模拟实训教学、“校中工厂”、“厂中学校”的理实一体化实训基地。而高职院校的思想政治教育也应当顺从这样的办学模式和高职人才培养方案，积极摸索新常态下校企融合办学中的学生思想政治教育的规律及模式，实现高职院校与企业间对学生思想政治教育的和谐与统一。
（三）当下高职学生素质呈多样性
高职院校的学生构成有普通高考录入的三年制学生、五年制的初中毕业生还有对口单招的高职毕业生等。可见，高职院校学生具有整体质量相对较差、招生生源质量高低不等，学生起点各异等特点。这就导致他们在学习主动性、学习动手能力、知识基本功、学习动力等方面相对较差，个性上喜欢实践教学，轻理论学习。所以，高职院校要关注这些实情，根据学生多样花的特点来构建高职院校思想政治教育体系。
（四）高职院校学制秉承实践性
国家要求高职院校学制的设置要更多的具有实践性，以期培育出更多的高级复合型技术应用人才。在高职院校的实际办学中，很多学校采用“2+1”、“2.5+0.5”、、“1.5+1.5”甚至学期轮换（一学期理论，另一学期实践）等方式进行理实一体化教学。这就使得高职院校的学生在学校学习的时候相对较短，也就不能有充分的时间进行思想政治教育。所以，高职院校的思想政治教育不能仅仅满足于学校课内教学，更要延伸到其实习企业单位、实践实训环节当中；有针对性的将高职课堂教学与校外企业实践、将校内理论学习与校外实践融合，同时把思想政治教育贯穿于上述全过程，以实现高职思想政治教育的全方位覆盖。
二、新形势下高职院校思想政治教育存在的问题分析
当下，高职院校思想政治教育因社会经济形势及高职自身的特而具有以下问题：
（一）当前思想政治教育目标不明
高职院校的办学起步相对较晚，但其发展很快，以至于高职院校本身甚至其主管部门都来不及对其思想政治教育进行引导和调整。这就导致高职院校的思想政治工作大都模仿和参照本科院校的标准。而高职与本科教育层次不同、类型不同，学生的特点以及人才培养方案和要求也不一样。高职院校直接借用本科的思想政治教育模式，脱离了高职学生应有的思想政治教育需求。高职教育更着重生产一线技能的培养，强调毕业生的实践应用能力与岗位适应能力等。高职教育的以上特点要求在其进行思想政治教育时，严格贯彻这些能力目标，同时根据不同的技术、岗位、能力标准相应调整思想政治教育的内容。
（二）思想政治教育内容老套过时
高职院校的思想政治教育内容应跟得上时代发展的步伐，具有新颖性、感染性、前瞻性和鲜明性才能真正提高思想政治教育的效用。通过思想政治教育高职院校可以教育引导其学生正确分析社会现象及问题，明辨是非。
目前，很多高职院校针对大学生思想政治教育缺乏有针对性，没有符合时代发展的真实案例教学，对经济社会问题中存在的显性问题关注不够，政治思想教育背离于时代需求。特别是，在当前新形势下，社会发展呈现出新的特点和历史时代要求，高职院校的思想政治教育应当适时调整、更新和充实其内容。而当前的实际正好与此相反，这也就大大降低了高职思想政治教育的效果。
（三）思想政治教育方式滞后
高职院校的思想政治工作在长期的开展中，都能坚持高职办学的科学合理的办学理念和定位，并在长期实践中积累了一套相对高效的思想政治教育方法，这为高职院校的思想政治教育的继续推进起到参考借鉴作用。但是，在当前新形势下高职院校的发展需要积极主动适应国家产业结构转型升级，为社会培养一线复合型技能人才，这就要求高职院校开拓、深入推进“订单式人才培养”、“工学融合”等多种体现实践性教学的人才培育体系，深化建立校中厂、厂中校，将企业、行业、政府等社会资源吸纳到办学中来参与高职办学和对办学质量进行评价，将学生就业与社会、企业对毕业生的满意度做为评介其人才培养素质的核心指标。当下的这些特征，对当前高职院校的思想政治工作得出更高的要求，思想政治工作的难度也空前提升。之前陈旧的思想政治教育方式也因其不能因时、因势、因地、因人灵活变化而不适时宜，传统的灌输、说教的思想政治教育手段也就不能适应新时期下高职学生的多样性和个体差异性而影响了思想政治教育的效果以及高职学生的政治素养的提高。
（四）思想政治教育过于形式主义
近年来，高职院校的思想政治教育的开展还是以老套的“学雷锋活动”、“爱国主义基地参观”、“主题班会”等形式开展，这些活动虽然有一定的意义，但过于注重形式和应付主管部门的要求；过于重视荣誉与利益，而勿视了对学生的渐进工的引导。根据教育部及当下时代的要求，高职院校的思想政治活动应当坚持三个重要的标准：首先，要有利于高职院校学生的健康成长；其次要有利于高职院校的发展规划；再次要有利于社会主义核心价值观。所以，要考虑思想政治教育活动开展的出发点所在，能否通过所开展的活动收到预期的成效。最大限度的规避活动形式主义对学生造成的负面影响，以防学生对思想政治工作产生逆反心理和阳奉阴违的行为，导致学生对高职院校思想政治教育失去信心。
三、当前高职院校思想政治教育创新的措施
根据上述高职院校思想政治教育的新特征和出现的新问题分析，要做好当前新形势下高职院校思想政治工作，需要从以下几个方面进行创新与完善：
（一）用“以人为本”的理念开拓高职院校思想政治教育的新格局
胡锦涛总书记曾说过：坚持“以人为本”，在思想政治教育工作中“不仅要坚持教育人、引导人、鼓励人、鞭策人，更要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人”。而大部分高职院校也将“一切为了学生、为了学生的一切，为了一切的学生”做为其思想政治工作的核心内容。而实际上，高职院校的学生很多不太喜欢理论课程的学习，课堂学习成绩不尽如人意，有些学生甚至被公认为是“差生”，这让部分学生在心里上和自尊上受到一定的打击。那么在思想政治工作中，如果不能针对这些学生人本化的感染他们弱小而敏感的心灵；不及时给予他们恰当的爱心和爱护；不能让他们复获尊重和信心，那么他们就会渐渐厌学烦忧、消极悲观、甚至逃避叛逆，高职思想政治教育也就起不到效果。但是，如果高职思想政治教育能以人为本，以学生为中心，关心爱护学生，尊重体量学生，引导鼓励学生，重塑他们的自信、自尊、自强，就能改变上述现象，发挥高职思想政治教育的作用。
（二）新辟全新的思想政治教育天地
在新常态下，思想政治教育的场所应当走出课堂和校园，网络和现代化传媒工具、校外思想政治活动基地等应当引入进来。在当下，社会形势的发展需要高职院校思想政治教育阵地多元化。根据教育部调查结果显示：现在高职院校大学生利用网络、智能化移动工具的时间和频率已经达到历史上的最高水平，并还在不断的增长中。网络中的信息、知识和文化等正在潜意默化的影响着高职学生生活的各个层面，包括其人生观，世界观、价值观甚至生活方式、消费习惯等。网络上的流行语言、表达方式已深入到高职学生的生活当中。如果高职院校不能跟上时势的变化，将网络及现代化的信息传播工具引入到思想政治教育中，那么思想政治教育的成效将重重的打折扣。网络及现代信息传播内容生动而接近生活；传播表达新颖自由，容易参透到学生的思想教育当中。将网络及现代传播工具进行思想政治教育，能充分发挥网络的作用，提升学生在教育中的主导地位，促使学生在思想政治教育中更加积极主动，这也使得思想政治教育的效果得到充分的发挥。
（三）通过校园文化构建立创设思想政治教育氛围
良好的校园文化构建立及校园内的活动中心创设都有利于思想政治教育。校园文化建设应当将传统与现代化相结合，以丰富多彩的文化展示活动来提升学生的参与度，将活动的宗旨及理念渗透到学生的思想意识当中。通过各种校园文，将我国传统思想精髓以生动而易接受的形式传达到学生，以期提高学生们的内涵修状和人文精神；正确引导组织学生社团，激励学生个性特征的充分展示；加强学生会等学生组织的管理，注意管理过程中的民主与团队意识；精心组织心理咨询及心灵呵护活动，培育学生的健康人格。在校园文构建中，还应当与企业文化相结合，将当下企业的日常规范、职业素质要求与校园文化的主题相融合，力求把学生培育成将来受企业和社会欢迎、思想政治涵养过硬，实践业务精良的优秀人才。
（四）强化高职院校学生现代职业观培育
思想政治教育应当能促成高职学生正确职业观的培养。通过思想政治教育让学生了解到职业无高低贵贱之，任何职业在社会上都是值得尊重，都可以成就人生价值；每个人从事的职业不同，但成就的大小看每个人对社会贡献的大小而不是职位的高低。不管将来他们在哪个工们岗位，只要目标明确，观念正确，努力工作都可以有成功的职业生涯。良好的职业观的教育，有助于培养学生今年在工作中的解决困难的能力，也是高职思想教育不可缺的重要组成部分。
当前，高职院校结合自身特点，不断发现其思想政治教育中存在的问题，本着以学生为本的理念，在思想政治教育中紧跟时代步伐，不断开拓创新，这必能取得良好的思想政治教育成效。
参考文献：
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[4]李志永.新时期高职院校班主任工作探索[J].外国教育研究，2009（08）
作者简介：
陈蔓生（1970.03-),男，汉族，江苏盐城人，教授，博士，主要从事高职教育和企业管理研究。