摘要：在教育环境不断发展变化下，对班主任管理工作的要求也越来越高。在小学阶段，班主任工作是整个教学的主要组成部分，对于学生的成长有着直接影响，但是目前很多因素影响着班主任工作的开展，使其存在很多方面的问题。目前的班主任管理工作中，由于诸多因素的影响，导致管理工作中存在许多不足。针对这样的现状，就必须采取应对策略，从而保证学生健康快乐地成长。主要对小学班主任工作中存在的问题以及应对策略进行了详细的分析。
关键词：小学班主任 管理工作 问题及策略
在小学教育过程中，班级管理水平对于小学生具有非常重要的影响，作为班级的主要管理者，小学班主任的管理将直接影响班级的整体管理质量，对小学生的学习以及生活的各个方面都具有较为重要的影响。班主任是小学班级管理的主要工作者，在班级管理中起着重要的作用，也是学校和家长沟通的主要桥梁。班主任的班级管理工作是一项比较复杂的工作，要加强小学班级管理，不仅要重视小学生的文化教育，还要提高小学生的思想道德修养，培养小学生对社会的感知和认识能力。因此，学校在重视小学教育质量的同时，不能忽略班级的管理，班主任应该适应时代的要求，对小学班级管理工作有一个较为清醒的认识，针对班级的具体问题，找出相应的管理对策，使班级的整体管理质量得到提升。
一、小学班主任管理工作中存在的问题
1.小学班主任管理观念落后。由于小学生的年龄偏小, 精神世界还没有形成完善, 并且心智还不成熟, 没有形成正确的人生价值观, 大部分的小学教师认为教育不需要以学生为主体, 还是在采用传统的管理观念开展班级管理工作, 不但跟不上了教学改革的速度, 而且还会限制到学生思维的创新。如果教师仍然让学生遵循成年人的思维逻辑, 极易泯灭他们的天性, 并不利于学生逻辑思维的培养。长此以往, 学生就变成学习的机器, 班主任与学生之间的距离将会变远, 学生在这种学习环境中将会丧失对学习的兴趣。但从小学班主任在管理方面展开的工作成果来看, 还是有很多问题需要改进。若是使用传统的灌输式和压制性的办法进行管理, 甚至是一些体罚的行为抑制学生的行动权, 对学生的心里伤害是很严重的, 对今后班集体的团结性产生不利的影响。
2.小学班主任的管理方法不恰当。在当前的小学班级管理过程中，绝大多数班主任都是作为班级的管理者和掌控者，而小学生就是被管理者，管理的过程中完全依照老师的管理方式和管理要求，小学生只能被动的服从。在这样的管理方式之下，小学生将会受到诸多的限制，不利于小学生自主意识和参与意识的培养，并且这样的管理过程中，小学生由于对班主任的恐惧，很难与老师亲近，产生较强的距离感，长此以往，对小学生的身心发展是不利的叫。并且这种管理方式不利于学生之间的相互沟通，小学生在学习的过程中只注重自我学习，并不懂得沟通和配合，缺乏一定的团队合作意识，这对小学生的日后发展都会造成重大的影响。
3. 班主任在班级当中主导地位过于严重。小学阶段的班主任,虽然在班级当中不能过于放松，但是也不应该占据过于严重的主导地位，这样很容易导致学生们在学习的过程中丧失主观能动性，在当前的教学状态当中，很多班主任为了能够让班级处于一个统一的管理状态当中，经常会让很多较为调皮的学生经历较为严厉的管理，从而保证整体班级的管理质量,这种管理状态，会导致学生们对于教师产生一个较为严肃的印象，并且也会让教师们在管理的过程中形成一个管理定式，认为只有严厉的班级管理才能够让学生们拥有一个更加优秀的学习状态,这就会导致很多情况下，教师并不是在引导学生们接受管理，而是在强制学生们接受教师的管理，学生们虽然会服从教师们的管理，但是在不断的服从状况下，学生们会渐渐的开始惧怕教师，甚至开始不想让教师对自已进行管理，班主任的管理工作在这种管理状态当中看似蒸蒸日上,实际上却是在不断的下降。
二、小学班主任管理工作中的对策
1. 转变观念，树立现代管理理念。首先，班主任在教学过程中要不断提高班级管理的认识，转变班级管理思想，树立现代管理理念，认真观察学生在学习过程中的需要，了解其思想和心理活动。还要使自身教育观念得以更新，放低姿态，努力达到亦师亦友的良好局面，从而提高小学班级管理质量。其次，将班级管理目标与小学生实际需求有效融合。当前网络时代日新月异，各类信息令人目不暇接，班主任要利用现代信息管理技术，提高班级管理水平，不断创新班级管理方法，深化对班级管理的认识，从而实现班级管理的目标。
2. 小学班主任要根据学生个性化特性制定对策。由于小学生的年龄都很小, 自控能力以及自律能力都很弱, 影响学习效果的因素非常多, 小学班主任应衡量影响学生学习效果的因素。假若影响小学生的不可控因素非常多, 相应的班级管理工作的难度和复杂程度就会极大的增多。为了能够进一步保证班主任管理工作达到明显的效果, 班主任应该深入小学生日常学习和生活中, 深入了解学生的学习态度以及学习情况, 不断的提升班级管理工作的针对性以及有效性。班主任在制定班级规章制度时, 一定要有极强的耐心, 任何管理制度的制定都需要一定的过程, 只要班主任拥有足够的耐心, 就一定会看到制度和正确的应对方式带来的效果。同时, 在进行班级班委竞选的过程中, 也要根据小学生的个性推荐适合的班委职位, 让学生发挥自身最大的价值。
3. 以学生为中心，突出学生的主体地位。要想提升小学班级的管理质量，老师应该首先更新传统的管理理念，改变传统管理中班级掌控者的地位，将小学生作为班级管理工作的中心，突出学生的主体地位，不过多的限制学生，给小学生足够的成长和发挥空间，尽量拉近与小学生之间的距离，让小学生对于班主任不再有恐惧心理，并且可以和班主任成为朋友，这样可以增进老师与学生之间的沟通，以便老师及时的发现班级管理工作中存在的问题，及时的提出相应的解决方案，给小学生营造一个良好的学习生活环境。拉近与学生之间的距离,做到既严厉,又亲切,让调皮捣蛋的学生对班主任产生敬畏的心理，从而提高自制力，同时也能感受到班主任的和蔼亲切，使学生能主动服从教师的管理。
三、总结
在整个教育体系中，小学教育起着至关重要的作用，它会直接影响学生今后的成长和教育，所以作为小学班主任，一定要对他们进行正确的引导，努力培养他们良好的行为习惯和思想品德，并且还要采取相应的策略来解决实际工作中存在的问题，从而能够充分地发挥现代教育的重要性。 应该高度重视班主任管理工作中的问题。从各方面出发去解决问题，帮助学生德智美体综合发展，培养出社会需要的人才。
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