摘要：在新课程改革不断深入的大背景下，小学数学的教学也不仅仅是数学知识的传授，更是要求在数学教学的大框架下对学生进行德育渗透。利用数学进行德育渗透的难度比其他学科更高一些，因此需要教师在教学的过程中充分的挖掘数学知识中所包含的德育教育点，以便能够让学生在学习数学知识的同时提高其德育水平。本文将对目前的小学数学教学过程中的德育渗透现状进行分析，然后提出在小学数学教学中加强德育渗透的策略，希望能够对广大教师同仁有所帮助。
关键词：小学数学；德育渗透；加强
一、引言
在目前的小学教育学中，很多学科都需要进行德育的渗透，在素质教育的大背景下，德育教育已经成为了每一个学科必须要进行的内容，因此如何在小学数学中开展德育教育就成为了每一个小学数学教师需要面对的问题。在传统教学方式的课堂中开展德育渗透的效果不是非常明显，这对于学生的发展是不利的，因此需要创新教学形式，让学生能够充分的接受到德育教育，帮助学生更加全面的发展。
二、当前小学数学教学过程中渗透德育教育的现状
1.教师所采用的教学方式不利于德育教育的渗透
在目前的小学数学教学过程中，很多教师所采用的教学方式是传统的教学形式，这种教学方式并不注重学生的全面发展，只是单纯的将数学知识从教师传授到学生，是一种单向的知识传输过程，师生之间的互动很少，学生在学习的过程中也没有进行深入的思考，这导致了教师的教学效果是非常差的，在这种教学形式下如果进行德育渗透其效果也是非常差的，因为教师没有意识到学生的全面发展的重要性，更不要说在教学的过程中进行德育渗透，去促进学生的全面发展。
2.教师开展德育教育的形式是不恰当的
在很多教师的眼中德育教育就是提高学生的道德水平，因此在进行小学数学教学的过程中会单独的拿出几分钟时间对学生的道德素质提出要求，认为这就是一节数学课中的德育渗透。首先这种德育教育开展的形式是错误的，因为德育教育并不仅仅是提升学生的道德水平，对于学生的爱国主义教育、吃苦耐劳的精神等等的培养也属于德育教育的范畴，因此教师对德育教育的理解是非常狭隘的。其次，教师采用说教形式的德育教育手段，会引起学生的反感，不仅会导致小学数学课堂教学的效果大打折扣，也会使德育教育无法有效的开展下去，最终教师和学生都会受到极大的损失。
3.部分教师并不注重德育教育开展
在目前的小学数学教学过程中，很多小学教师为了能够在教学的过程中紧抓教学进度，提升教学质量，就会放弃德育教育的渗透，这种教学的理念和方式是非常值得商榷的，因为教师为了自身的教学利益而放弃了学生全面发展的机会，这剥夺了学生受教育的权利，而且对于学生的全面发展有非常大的坏处。
三、小学数学教学中加强德育渗透的策略
1.教师要以身作则，给学生树立榜样
?处于小学阶段的学生他们的三观还没有形成，学习的过程中会大量模仿成人的言语和行为，并且这些言语和行为会对学生造成非常大的影响，因此教师在进行教学的时候应当以身作则，给学生处理非常好的榜样。在以身作则的过程中，教师应当注意自己的仪表，要能够穿着得体大方，还要注意自己的言语，要能够给学生树立非常良好的榜样，同时对于自己的仪态要能够给予特别的注意，因为教师的各种动作都是学生在课堂上着重注意的，这对于学生的发展是非常重要的。当学生能够以教师为榜样，开始注重自己的言语和仪态，并且在实际生活当中去运用和模仿，那么这对于学生的性格形成和习惯形成以及未来的生活是有很大的帮助的，能够让学生更加全面的发展。
2.教师要能够在教学的过程中充分挖掘数学学科和德育教育的结合点
总体来说，在小学数学教学的过程中进行德育渗透是非常困难的，因为小学数学是属于自然学科，其中的知识点大部分涉及的只是数学定理和数学知识的运用，而涉及到人文教育的内容是非常少的，但是教师也要去充分的挖掘数学学科的特点，将德育教育渗透到数学教学当中。例如，在数学题目当中有很多是应用题，要用提示需要给学生创造一定的场景的，因此这时就可以利用应用题展开德育渗透。教师可以出这样一道应用题“一辆自行车停在马路上，一辆汽车距离自行车有100米，汽车以每秒10米的速度靠近自行车，几秒之后汽车将会超过自行车？”在这个应用题当中涉及到了交通的场景，那么教师就可以在讲解的过程中告诉学生生活当中要遵守交通规则，要能够成为一个文明的小学生。再如，在进行小学数学知识教学的过程中，会向学生讲解很多的数学史知识，那么在进行数学史讲解的过程中，教师就可以进行德育渗透，将数学知识探索的过程的艰辛讲给学生听，以此来激发学生的探究热情。总之教师应当竭尽全力去寻找数学知识和德育教育的结合点，带给学生更好的学习体验。
四、结语
综上所述，在小学数学教学的过程中加强对于德育教育渗透是非常有必要的，教师应当改变传统的教学方式，带给学生多种形式的教学形式，让学生更好的进行数学的学习，接受德育教育的熏陶，帮助学生更加全面的发展。
参考文献:
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