摘要：美术教师必须要应用美术艺术特质，在小学教学过程中培养学生的美术鉴赏能力，增强学生的创新意识以及创新精神。美术艺术特征符合学生从感性到理性的认知规律，有助于促进学生身心发展，由于美术课程具有创新特点，有助于调动学生的学习兴趣，激发学生的灵感，发挥学生潜能。所以本文从以下几方面分析，探索如何在小学美术教学中培养学生的创造性思维，并提出具体的培养对策。
关键词：新课程标准，小学美术，创新教学，创造性思维，学习兴趣
引言
在美术课堂教学中，教师必须要更新教学观念，培养学生的创新精神以及创新能力，有助于学生全方位发展，使学生形成优良的个性品质。在美术教学中教师应当以学生的发展为中心，重视培养学生的感知能力和审美能力，促进学生的个性以及创新精神发展。教师也应当认真认识到自身属于学生美术学习过程中的促进者以及合作者应当以平和的心态参与到学生的学习活动之中，鼓励学生大胆的表现自己大胆的进行创新探索，从而提高学生的学习能力。
一、以学生为课堂主体
教师要以学生为主体，通过阶段性的开展素质教育理念，让学生在课堂当中作为学习的主人，并且强化学生的认知能力。教师通过在实践教学活动当中摒弃原有的灌输式教学模式，通过给予学生充分的时间进行创作和思考，打破教师的束缚引导学生在美术创作当中掌握灵活性的绘画技巧。教师通过让学生进行自主性的模仿和探究，从而培养学生完善的美术学习思维，让学生具备一定的创新思路和探究能力。
二、给予学生创新动力
教师要多鼓励学生在美术学习当中进行创作和思考，由于当前小学生年龄较小，所以教师要给予积极的评价和鼓励，使小学生能够面对美术作品进行科学的学习和思考，所以教师要提高学生的学习创造能力和动力。教师也要在实践教育教学当中给予学生积极的评价和引导通过发现学生在学习当中的闪光点，通过鼓励学生运用语言来进行探索，让学生的学习能力得到教师的肯定，从而在评价当中提升学生的美术学习热情。
例如：教师在引导学生学习《自然现象》这节内容，教师应用多媒体播放暴雨雷电的视频，然后提问“唉呀，同学们，你们看到了什么？”然后引导学生回答教师学习，指导学生思考“同学们，你们知道的真多呀，你们刚才听到的下雨打雷是我们生活中最为常见的自然现象，在我们的自然界中也有各类自然现象，你们见过哪一些呢？”然后写生会你一言我一语的回答到，有下雪和龙卷风。
教师再次提问“同学们你们知道吗？你们刚才听到的雷鸣是天空在咆哮，他在怒吼大自然发脾气了，大自然和我们人类一样也有高兴和悲伤的时候，同学们你们想一下大自然在高兴的时候会以怎样的姿态呈现在我们面前呢？”然后引导学生思考和探索，教师此时应有多媒体为学生播放相关图片“同学们，你们看了大自然，有时像一个淘气的孩子，将雾气和空气中的水紧紧的拥抱在一起，快乐的奔跑跑到树枝上变形成了雾凇，你看他们美吗？”然后引导学生探讨交流，鼓励学生发挥想象力，培养学生的创造性思维，此时教师在引导学生拿起画笔来描述一下大自然伤心时又是什么样的。通过此类方式有助于拓展学生的思维，培养学生的创新意识。
三、提高学生审美意识
由于当前小学生正处在身心高速发展的时期，所以教师要通过让小学生对于事物进行密切的观察，提高学生的美术创造能力，让学生树立科学美术学习观念，教师也可以在学习引导当中陶冶学生学习情操，通过了解每一个学生尊重学生的思维特点来进行教育的引导，教师也可以根据小学生的颜色应用来进行教育的引导，使小学生能够通过运用颜色来树立良好的审美意识和审美观念。教师要积极的评价学生的美术作品，通过让学生表达自己美术作品当中的想法，使学生能够在创作当中有所感悟，从而有效的提高学生的思维灵活性。教师也可以在教学描绘当中，引导小学生树立科学学习思维，结合小学生的学习特点，尊重学生的认知规律和学习思路，从而在潜移默化当中提升学生的审美素养和良好的美术学习技巧。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在美术教学过程中，教师必须要改变传统教学观念，为了进一步提高课堂教学效果，教师应当应用创新型教学策略，丰富教学内容，着重培养学生的创造性思维。教师在美术教学过程中，应当强调培养学生的自我意识，为课堂教学注入新的生机与活力。所以教师必须要将主动权交还给学生，鼓励学生从多个角度来进行思考探索，使学生大胆的发表想法和意见，教师自身也应当用开放性的思维引导学生。
参考文献
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