摘要：激励式教育是以师生之间相互尊重，相互鼓励为基础展开的教学活动。激励式教育要求教师要利用合理的方式进行教学。对学生出现的学习问题给予充分的理解，并利用激励的方法与学生进行交流，达到正确引导学生的目的。在教学教学活动中教师应当充分领会新课改的要求，对教学方法进行深入的探究和学习，科学合理的运用激励教育来促进学生心理与生理的发展。
关键词：高校体育教学；激励方法；运用；意义
1激励式教育应用于高校体育教学的重要意义
在激励式教学的模式下，要求教师要去发现学生的个性化有点，要善于利用学生的优点进行教学，要对学生犯错误有理解性和包容性，不打击和侮辱学生，保护学生的自尊心，给学生充分的鼓励和帮助。在高校体育教学中应用激励式教育，教师要善于观察学生的体育兴趣和体育特长，通过对学生兴趣和特长的了解，为学生制定相应的体育学习计划和训练计划，对学生学习体育给予积极的正面引导。另外，教师在进行体育教学时，教师给予学生更多的激励，提升学生锻炼的信心和勇气。当学生学习遇到困难时，教师不要打击学生而是要积极的鼓励学生，教师一定要耐心细致的进行指导。激励式的教学模式下，教师和学生能够和谐共处，积极的找寻教学过程中的问题，并合理的解决，也很大程度上提高了学生体育学习兴趣和体育锻炼信心。这有利于高校学生体育素质的提高和身体心理的健康发展。
2高校体育教学中激励方法运用策略
2.1设置科学的教学目标
教学目标对教学活动的展开具有一定的导向作用，同时也是激励教学方法得以有效运用的基础。通过设置科学合理的教学目标，可以有效地调动高校学生的学习动力和积极性，让高校学生有努力奋斗的目标和方向，以目标为激励来展开体育学习和教学，从而激发高校学生的内在潜能和学习激情。结合高校体育教学特点而言，教学目标的设定应当充分考虑学生的特点和需求，并结合教学任务与课程要求，注重劳逸结合，既要保证目标具有激励效果，又要避免目标过大给学生带来压力和负担。例如在进行长跑教学时，1000米的长跑对于很多高校学生而言比较困难，学生容易产生退缩和害怕的心理。教师便可设置一些较为短期的目标，先进行800米的教学，让学生适应之后，再通过分享一些克服障碍的学生的案例来激励学生，让学生寻找合适的参照目标并为之努力。通过这种方式能够较好地对高校学生进行激励，激发学生对长跑的信心与动力，进而达到较好的教学效果。
2.2兴趣激励
兴趣是学生体育学习的直接动力，这就需要高校体育教师能够深入解读学情，把握每一位学生体育运动和学习兴趣，尤其是学生个性化、多样化的兴趣，从而根据学生的兴趣和爱好实施激励教育。例如，借鉴娱乐化模式，设置适当的趣味体育活动。
这样不仅能够因循学生体育兴趣，激活学生体育学习主观能动性，而且能够发挥兴趣的支点作用，从而帮助在外在激励机制的作用下，发现自我，唤醒自我，激活自我，从被动接受转向主动建构，从而促进学生体育素养发展。
2.3参与式激励方法
参与式激励主要指通过教与学的配合，使学生主动、积极地参与到教学过程中，充分激发学生的主观能动性。具体实践方法是：让学生自主制定教学计划、学习方法、学习目标等，使学生参与到教学准备活动中，根据自身情况，自主制定学习内容和目标；课堂中和课堂后鼓励学生向老师提出自己的看法和建议以及问题，形成民主的教学氛围；在教学过程中让学习效果较好的学生进行示范和分享学习经验，使学生直接有效地参与到教学过程中，激发学生对于课堂内容的主动探索意愿和精神。
2.4以关爱学生为出发点开展激励教学
高校体育教学时，老师的激励教育必须要以关爱和理解学生为前提。首先要公平公正地对待每一位学生，不可有歧视的问题。不管学生的体育成绩好坏，老师都应给学生一定的重视和关注，并结合高校体育教学的实际情况来选择合适的激励方式，不仅要应用得自如，不可经常使用或吝啬使用。应用激励教育时，老师必须真情实感，态度不可不敷衍随意。而在和学生互动时，老师还应积极阳光地去面对学生，不可展示出消极情绪，更加不可有着偏见或厌恶的态度。也就是说，必须要让学生感到自己被尊重与认可，保护好学生的自尊心。所以，老师需要平等对待所有的学生，并且一视同仁，要设身处地想想学生的情绪，及时了解学生对于体育学习的内心想法。如果学生获取了一定的进步和成绩，老师应及时鼓励与表扬，并利用多种激励方式来提升学生学习体育的积极性和兴趣。
2.5引导学生之间相互激励
在体育教学教学过程中，不仅需要教师及时予以学生激励与鼓舞，还应当合理的引导学生之间相互激励。通过学生之间的激励也能够达到较好的教学效果，有助于增强学生体育学习的动力和激情。例如在体育课堂上进行长跑、足球、篮球等运动比赛时，通过学生彼此的呐喊和助威能够有效提升参与者的信心和动力，激发学生的内在潜能，让学生更加热情和积极地投入体育运动中。通过同学之间彼此激励的方式，不仅能够有效促进高校学生之间的共同进步与提升，还有助于培养学生的集体意识和团结精神，增强班级凝聚力，有效提升学生之间的友谊，进而达到理想的激励教学效果。
3结语
综上所述，激励作为有效的教学手段已经广泛的运用到我国各个阶段教学活动中，并发挥着较好的教学效果。高校体育教师在课堂教学教学中也应当综合运用多元化的激励方法，通过激励的方式培养学生体育学习的自信和动力，为学生创设良好的体育学习氛围，促进体育教学有效性的提升。
【参考文献】
[1]高校教育管理中激励机制的应用探析[J].李沙沙.现代职业教育.2018(26)
[2]体育教学过程中学生动机与教师激励策略[J].杨文晟.当代体育科技.2019(11)