摘要：在漫漫的历史长河中，中华民族拥有着渊远流长的历史和灿烂的文明。也凝结着我国古代劳动人民的智慧和情操。多少优秀的传统文化在今天得以传承，多少民族的瑰宝在今天得以弘扬。所以作为教师的我们，在小学美术教学过程中，应该将弘扬中华民族的传统优秀文化，培养学生的爱国情怀融入到学生的日常生活中，学习古代文人墨客的诗意，领会中华民族优秀传统文化的内涵。也应该结合小学生现阶段的认知，制定科学的教学方式，将传统文化不断渗透在美术教学过程中，让学生感悟其精髓。
关键词：小学美术教学；传统文化；渗透探析
引言：泱泱大国，历史悠久，传统文化，博大精深。而在这悠悠的历史长河之中，也融入了艺术之美。所以，我们应该从中汲取营养，吸纳精华，将优秀的传统文化融入在小学美术的教学过程中。在不断塑造学生人格，培养学生认知能力的时期，将弘扬中华传统文化作为美术教学中至关重要的一个环节。让学生逐步领会中国传统文化中所蕴含的诗情画意，对中华传统文化进行有效地传承。陶冶学生的情操，开拓学生思维，所以笔者根据多年的教学经验，对传统文化在小学美术教学中的渗透，加以分析。
一、小学美术教学中传统文化渗透的作用
（一）丰富美术课程的内涵
近些年，优秀的传统文化已经渗透到各个领域，而且也促进了小学美术行业的发展。在教授小学生绘画的技巧时，可以让学生从中感受到优秀传统文化的魅力。也可以让学生在美术作品中看中国的山水画，感受当时的风土人情，见证当时的社会文明的发展，领略古代贤者的开阔胸襟。所以在对学生进行美术课程的教授时，不但是在传授学生以知识，更是让学生在精神和情感上有所提升，在日常教学中，丰富学生的精神世界，加深对于艺术的理解。
（二）有利于学生培养艺术兴趣
在中国传统文化的发展中，人们无时无刻不在进行着对艺术和美的追求，所以在小学美术的教学过程中，新课程标准也要求美术教育是义务教育阶段中的必须进行的艺术修养课程。美术除了是对作品内涵的完美呈现，更能够培养学生的爱国热情，积极的引领学生学习绘画技巧，开拓学生的视野，将生活中的点点滴滴融入绘画作品中，并从中感受艺术的魅力，美术的精神。不断拓展学生的思维，启迪学生的灵感，培养学生良好的艺术兴趣。
（三）使小学美术教育多元化发展
在现阶段，小学美术教学过程中，教师更多的是对于学生绘画技巧的传授，绘画知识能力的教授，绘画技能的提升。没有真正意识到美术带给学生们的精神教育、艺术价值。所以在对学生进行美术教学时，美术所传达出来的应该是各个时代的精神，各地的人文情怀。一幅珍贵的艺术作品，背后除了艺术家当时倾注的心血，还有作品所反映出来的时代风貌。所以在美术课程中，渗透传统文化的内涵，可以让学生在学习绘画过程中，感受到优秀作品背后所传达出来的艺术魅力，从而更好地塑造学生的人格，使小学美术教育多元化发展。
二、小学美术课堂中传统文化渗透存在的问题
（一）教师缺乏对于传统文化的渗透观念
在教学过程中很大一部分教师，只是向学生们教授绘画过程中的技巧。书本上所涉及到的绘画知识，或者是让学生进行描摹，不能够形成独立地思考意识。小学是一个培养学生创造力和想象力的阶段，也是一个可以培养学生美好品质的时期，所以教师应该言传身教、以身作则，把我国优秀的传统文化融入到书本中，让学生感受到乡村水墨画中小桥流水人家的亲切自然，感受到狼烟滚滚的大漠中将士奋勇杀敌的拼搏精神。一些教师还缺乏这样的渗透意识和观念，不能够让学生们真正地理解传统文化对于美术教学过程中的主要作用。
（二）学生不能很好的领悟传统文化的内涵
在教学过程中，学生由于还处于小学阶段，学生的认知水平有限，可能对于传统文化的文化底蕴和深刻内涵，不能够很好地理解和掌握。比如，在课堂教学时，学生们可能只能看到水墨画表面的浅层美，而不能深刻地感悟到其中的诗意人生。
而教师在带领学生鉴赏这样的作品时，也只是浅浅带过，所以没有培养学生对于传统文化的意识，不能够很好的启迪学生们的思维，学生只是浮于对绘画技巧的学习，不能独自的去感悟作品背后所传达出来的文化内涵。
（三）教师教学手段缺乏新意
众所周知，学校中的美术课一般都是教师讲授一些美术中的技巧，学生听课并回答一些绘画上的问题，然后进行简单的绘画创作，不但学生的兴趣度不高，参与度也较低。而且在教师教授一些枯燥乏味的书本知识时，学生可能还会降低对于美术学习的兴趣。所以教师应该更新其教学手段，要学会让学生们进行团队合作，注重对于学生创造力的培养，不断地感受美术作品中所传达出来的文化内涵。
三、小学美术课堂中传统文化渗透的方法
（一）教学过程应更注重对学生实践能力的培养
在教学过程中，教师不但应该让学生们理解绘画的技巧，更应该在鉴赏美术作品时，将现实生活中的感悟融入到作品中。从作品中反映出来的时代，风貌更好地去理解生活感悟生活的真谛，发现生活中的美。比如在教学过程中，可以利用一些废弃的报纸、笔芯、矿泉水瓶、将一些生活中常见的物品进行创意绘画的设计，可以在绘画中更好的感悟生活的魅力，再比如学生在鉴赏徐悲鸿的马时。除了感受到马奔腾的雄健，也可以亲身的去贴近生活，学习骑马，了解作者相关创作的背景，更好的领会其中的内涵，感受传统文化的魅力。
（二）教学过程中更应注重对学生创造力的培养
小学是一个培养学生想象力和创造力的最好时期。孩子们的想象力天马行空，所以，教师在进行绘画的教学时，不能只是将书本中的知识照抄照搬，而应该激发学生对于绘画的兴趣。通过增添一些传统文化的要素，比如，加入一些皮影、脸谱等元素，在上课时可以配合ppt或者影片播放，让学生感受到传统文化的魅力，让学生真正发挥自己的想象力和创造力。学生之间也可以团队合作，交流意见，用贴纸卡纸等材料进行手工创作，慢慢培养学生对于传统文化知识的兴趣。
（三）教师可以利用新媒体手段激发学生兴趣
对于艺术地呈现形式，除了书本中所传授的知识，教师也可以利用多样的教具来进行知识的传授文化的传播，如果教师只是一味地将书本中的知识进行讲解，对于一些小学生来说，不但难以理解，反而会降低他们对于学习的热情。所以在教学过程中，针对小学这一特殊阶段，应该注重对于学生动手能力的培养。所以教师可以利用多媒体课件等手段，让学生充分了解每件艺术作品背后的文化知识和内涵。通过播放音频视频等形式，不但可以丰富课堂的教学内容，还可以活跃课堂气氛，让学生了解到更多优秀的传统文化作品，培养学生们的爱国情怀。
四、结语
在小学美术教学过程中，不断渗透和弘扬优秀的传统文化，是每个教师在教学过程中应该重视的问题。所以，教师在传授学生绘画技巧时，应该根据学生想象力、创造力丰富的特点，针对小学这一阶段，更好的选择教学的内容，拓宽学生的视野。利用多种教学手段，激发学生对绘画的兴趣，感受传统文化在绘画艺术中展现出来的魅力。所以在教学时，除了让学生掌握绘画技巧，也可以让学生在鉴赏作品时，更好地理解传统文化内涵，培养学生的爱国情操，使优秀的传统文化在小学教学过程中，在小学课堂中绽放别样的光彩。
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