摘要：从最初20世纪20年代开始，无人机就出现在国家的本射击训练之中，作为一门具有私密性特点的技术，其刚刚开始只被应用于军事领域，但随着科学技术的发展，无人机技术也被民用领域广泛使用，展现出无人机的先天优势。如今21世纪随着无人机应用市场不断扩大，培养无人机技术人才也被提上了日程。本文将就无人机应用技术在技工院校的发展前景教学方向做出探讨。技工院校以帮助学生提高就业能力为基础，对学生进行一系列教学，使用专业的人才培养模式，让学生不仅学习到了理论知识，更在实践得到大量练习与应用。为培养出符合未来无人机行业发展的技术人才做贡献。
关键词：技工院校；无人机应用；
目前，随着无人机技术在我国的普遍使用，渐渐将无人机与我们的距离缩短，其使用范围从最初的军事领域转变到现在的拍摄、测绘、物流等贴近生活的方面。我国在于此方面的研究力度需要不断加大，才能与目前的发展水平相适配，从前我国无法达到在无人机领域做到自我研发到生产使用一个流程都包揽的境界，但随着更多的技术人才的进入，这样自主研发的流程也成为了现实。随着我国无人机市场的不断扩大，我国技工院校也将此项技术引用到目前的专业教学之中，虽然此专业在学校之中起步较晚，但却具有很良好的发展前景，本文将对技工院系目前培养无人机技术人才的培养方法与培养方向作出探讨与理解[1]。
一、无人机的定义
所谓无人机就是无人驾驶的飞行器或者飞机，无人机不采用人工驾驶技术，而是采用无线电子设备操控无人机的方向与位置。无人机的主要特点有等建造成本、机身重量轻体积小、对面情况要求低、安全性能高等方面。其主要有军用和民用两个方面的作用，在军用方面无人机可以对地面情况进行侦查、对敌人进行监视、引诱敌人、发射武器等作用。而在民用方面有运输快递、拍摄高空视频、提供物流服务等作用。其具有广泛全面的作用，在人们的生活之中担任重要角色。
二、无人机专业在技工技校的发展状况
随着无人技术的快速发展，其被广泛应用于人们的生产、生活之中，社会之中对此项技术人才的需求也大大增加，各大职业技术学校也陆续开启了此项教学专业，比如南阳师范学院、河南机电职业学院、长沙航空职业技术学院、陕西航空工程技术学校等，目前无人机专业具有良好的发展前景，各个学校专业的教学也变得更加完善，其中河南省洛阳经济学校开展的与无人机相关联的专业拥有良好的就业趋势。在未来会有更多的学校开展此项专业的教学，不断扩大和丰富教学的技术人才和教学设备，进而可以培养出更加适合社会发展的无人机专业人才[2]。
三、当前我国技工技校无人机专业的需求
（一）准确培养掌握无人机驾驶技术的专业人才
由于无人机技术被广泛使用于我国的民用生活之中，比如交通运输、气象探查、地质挖掘、农业与物流运输业等方面，技工院校需要不断扩大无人机驾驶专业的招生规模，面对不同专业需求的学生不断丰富无人机驾驶的内容，力求在经过一系列的学习之后的学生能够熟练掌握无人机驾驶技术，并且将理论之中学校的知识不断的应用到实际操作中，能够掌握无人机飞行基本原理、无人机整体机身结构等知识理论，并且在面对发生故障的无人机能够在无人指导的情况下对机身进行维修，避免出现单独执行任务发生故障不知所措的情况发生。全面发展学生无人机的技术与理论，使得学生可以面对今后的复杂任务环境[3]。
（二）大力培养高质的无人机设备维护维修专业人才
在大量培养无人机驾驶专业人才的同时也需要培养进行无人机的后续维修工作的技术人才，不同于驾驶专业，维修人员则需要对无人机的整体机身结构、机身组成部分、机身维修技术等要点进行了解。技工院校需要积极培养了解无人机结构的专业人员，培养能够对无人机进行定期维护与修理的专业人员。处于工作期间的无人机需要进行定期的检修。当发现问题后，维修人员需要将机身存在的安全隐患进行排除，避免在驾驶过程中出现安全问题。大量培养无人机专业后续维修人员，也是技术院校的一个重点工作[4]。
四、技工技校无人机专业人才培养中存在的问题
（一）课程设置不合理
由于无人机专业进入技工学校的时间较短，所以常常出现课程设置与教学目标不符合的情况，课程中基础知识理论占据太多时间，而实际教学课程数量较少，导致学生在学习课程之后无法快速进入无人机专业方面的操作中。
（二）专业师资力量薄弱
教育学生需要雄厚的师资力量，而由于无人机专业是目前的新兴发展专业。
学校中比较缺乏教学时间长与教学质量高的老师，常常将其他类似专业的老师进行培训之后就投入到对无人机专业学生的教学中，导致学生学习质量不高，师资力量无法满足学生需求，无人机专业老师的整体教学能力需要提升。
（三）缺少实践操作机会
由于无人机的购买成本较高，学校中只会购买一定数量的练习机器，所以当进行实际练习的学生数量过多时，会导致学生投入时间却没有得到实际上手的情况发生，导致学生实际操作经验少，实际操作能力较弱[5]。
（四）无人机设备不完善
由于技工院校对于无人机专业投入的资金有限，面对更新频率较高的无人机，学校无法做到实时更新，导致学生学习与最新无人机内容无法匹配。从而降低学习的专业性。
五、当前我国技工技校无人机专业人才培养模式的创新
（一）改革课程体系的教学计划
无人机专业的教学也需要与时代同进步，应当对市场之中无人机专业的需求进行积极的调研，再回到学校之中制定合理的教学计划，对于学生无法进行实践课程的问题，应当采取扩展实践课程的比例的手段，让学生能够在实战中学到更多的经验与技术，提高学生的实践能力。同时，理论教学也不能缺少应当与实际目前发展的新型技术相结合，将新兴技术及时向学生进行传达，让学生把理论与实践进行协调。
（二）强化学校内部师资力量
只有将学校内部的师资力量不断进行强化与提升，才能培养出符合时代发展的无人机专业学生。学校需要将此类专业的优秀教师进行合理分配，尽量录取具有丰富知识与实战经验的教师。优秀的教师能够给学生的学习带来积极的影响，带动学生学习无人机专业的知识，遭遇不可知的困难时可以带领学生从困难中中走出来。优化学生的学习素质，培养高质量的无人机专业人才。
（三）提高设备配备率，积极建设实验基地
为了解决学生无法得到适度的实际操作的问题，学校应当从外部环境中购置足够数量的练习设备，让学生能够从实战练习出发，提升自身的学习能力，增加实战经验。学校不仅需要为学生提供良好的文化环境，也需要为学生提供良好的设备环境，能够让学生把学习的知识在实战练习中进行应用，让学生能够把生产组装、调试操控最后到检修这一系列流程了明于心。
（四）加强校企合作办学
技工院校、行业应用企业以及无人机培训机构三方要保持合作，通过各自发展优势的应用进行合作办学，其中，技工院校主要任务是提供场地以及招生，行业应用企业的任务是对于学生进行技术方面培训，而无人机培训机构的重点工作是开展无人机操作培新以及一部分的招生工作。通过开展校企合作活动，深化学生对理论知识提升，并提升学生的实践技能水平，为学生今后走向工作岗位打下坚实的基础。
（五）重视实践教学，建设校内外实践基地
在进行无人机人才培养工作中，为了满足无人机实践教学的需要，实现对学生的开发能力与实践操作能力锻炼，提升学生的就业竞争实力，对于技工院校而言，要重视加强对无人机实训室的建设，比如仿真实训室、室内飞行实训室、飞行训练场以及拆装实训室等，为学生开展实践活动创造出良好的软件与硬件环境，深化学生对无人机生产、组装、调试、操控以及检修各个环节的认识，从而将学生培养成为社会发展所需要的无人机操控人员，检修人员以及技术开发人员等。
结语：
综上所述，为了培养符合目前发展阶段需求的无人机技术人才，技工院校需要对自身的师资力量、硬件设备、实战基地等各方面进行调整。为培养优质优量的无人机专业学生做出最好的准备，能够面对未来市场之中大量需求无人机专业技术人员的挑战。
参考文献：
[1]张翔宇,王心怡,赵巍.基于高校创新创业背景下无人机技术教育探讨[J].教育教学论坛,2020,12:370-371.
[2]李楠,于艳青,于深州,张阳,李蔚然,郝宇.浅谈农用植保无人机的发展现状及应用推广[J].北方水稻,2020,5001:63-64.
[3]王健生,陈卫宇,李明苗,陈传翔.南京市植保无人机应用现状与思考[J].农业开发与装备,2020,03:35+45.
[4]方斌,王岩,冯晓锋.无人机在公安院校交通管理工程专业教学中的应用探索[J].中国教育信息化,2020,05:33-36.
[5]缪希仁,刘志颖,鄢齐晨.无人机输电线路智能巡检技术综述[J].福州大学学报(自然科学版),2020,4802:198-209.